6 我参与 我奉献 说课课件.pptx

《6我参与我奉献》说课第一课时五年级下册第二单元《公共生活靠大家》

一、教材分析《品德与社会课程标准（2011版）》：“体现社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。”《青少年法治教育大纲》中强调要牢固树立规则意识、崇尚公序良俗，实现法治的育人功能。聚焦思想政治学科中“公共参与”素养。

一、教材分析第二单元公共生活靠大家（核心概念）4.我们的公共生活5.建立良好的公共秩序6.我参与我奉献共同分享和维护公共利益共同建设和遵守公共秩序共同参与社区公共生活单元任务：为“争创文明和谐社区共建美好公共生活”建言献策。单元核心素养：公共参与

一、教材分析6.我参与我奉献6.1友善相待文明有礼6.2服务社区参与公益新闻案例引入分析现实问题理解个人与社会的关系树立公共意识

一、教材分析五年级《6.我参与我奉献》了解自己在公共生活中的言行，强调对身边人的友善。强调自身行为与社会之间的联系，形成对公共生活的整体了解。三年级《10.爱心的传递者》三年级《6.我家的好邻居》

二、学情分析知识增长点思维成长点普遍认为友善相待、文明有礼是对个人道德修养品质的要求，很少考虑到构建和谐公共生活的需要。个人是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者。和谐社区需要各方共同努力。尝试从自身到社会多角度分析问题，解决问题的能力。原有认知

三、教学目标及教学重难点1.知道公共生活中人与人相处需要平等相待，树立相互理解和尊重、平等相待的观念。2.通过对现实案例的分析，懂得公共生活中共同参与和奉献才能享受美好的公共生活。认识到构建和谐的公共生活需要提升文明意识。（教学重点）3.通过为创建文明社区建言献策的活动尝试多角度分析并解决问题，树立服务社会生活的意识，培育社会责任感和参与意识。（教学难点）

四、教学环节和设计意图活动一：旧知导入新课活动二：理解友善相待提出问题回顾旧知提出问题分析问题分析问题形成概念解决问题运用所学建言献策单元任务：为争创文明和谐社区建言献策辨析典型案例，感受生活友善。参与公共生活我支招活动四：撰写建言献策展开讨论：怎样融入公共生活？参与公共生活反面案例辨析活动三：懂得文明有礼学习现行法律，弘扬社会友善。正面案例引导

四、教学环节和设计意图活动一：温故知新，导入新课回顾以往所学设计意图：学生对于公共生活的话题并不陌生，但却缺乏从整体上对公共生活及个人与公共生活关系的全面认知。因此，由前面的课程知识导入，提出深层次的问题，引领学生思考个人与社会的关系更适切。提出问题提出问题：怎样才能参与到公共生活当中？我能为他人做些什么呢？

四、教学环节和设计意图活动二：友善相待参与公共生活设计意图：引导学生理解在公共生活中我们不仅要对身边的亲人友善相待，对陌生人也要予以理解和适当地帮助，尊重他们，尤其是弱势群体，他们更需要社会的关爱与保护。分析问题获得概念新闻案例感受友善生活点滴传递友善保护尊严感悟友善法律法规彰显友善相互关爱相互帮助相互尊重平等待人

四、教学环节和设计意图分析问题获得概念活动二：友善相待参与公共生活“有人说，餐馆老板不仅提供的是免费早餐，更是浓浓的爱心，你同意吗？”相互关爱是友善①遇到上面情况，我们可以提供哪些力所能及的帮助？相互帮助是友善②平等待人是友善学习法律法规，保护弱势群体的合法权益不受侵犯。④社区衣物捐助方案哪一个更好？为什么？相互尊重是友善③

四、教学环节和设计意图活动三：文明有礼培育公共意识设计意图：通过正反两方面的学习，知道看似不起眼的小节问题体现的正是一个人的公共参与素养。我们要时刻注重规范自己的言行，更好地参与公共生活，赢得他人的尊重。分析问题获得概念约束个人行为珍惜良好形象参与公共生活践行文明言行随处扔垃圾大声喧哗排队加塞儿构建和谐的环境到底和个人有什么关系呢？

四、教学环节和设计意图活动四：遵守新规《条例》争做文明市民分析问题解决问题小刚的不文明行为会造成哪些影响？讨论和反思公共生活中的不文明言行都是不管不顾，心中没有他人意识体现。这样的行为对营造和谐的社会环境极为不利，必须加以纠正。

四、教学环节和设计意图活动四：遵守新规《条例》争做文明市民设计意图：自律加他律的方式对规范公民文明行为起到了正面促进作用，友善相待，文明有礼是人与人之间相处的法则，也是公共教养的体现。分析问题解决问题以《北京市文明促进条例》为例，了解城市新规，自觉践行法规。以惩戒的方式在引导人们自觉抵制社会不文明行为。以立法的形式弘扬社会正能量。

四、教学环节和设计意图认识到友善相待