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2024年《语文园地三》教学设计（汇编篇）

《语文园地三》教学设计（二编15篇）

作为一名人民教师，通常需要准备一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学

对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写

呢？以下是我收集整理的《语文园地三》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《语文园地三》教学设计1

教材简说：

口语交际是说说我自己通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增

进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排

是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两

种类型：

1、否定形式的反问，表示肯定的内容。

2、肯定形成的反问，表示否定的回答。

让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。读读记记”选取了课文

中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。成语故事《买横还珠》选自（韩非子）这个故

事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当,舍本逐末的人。

教学目标：

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己的特点，写写自己。

3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学准备：

1、问问同学老师眼中的自己。

2、小黑板

教学课时三课时（3月26日）

教学过程：

口语交际

（口语交际一说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了

解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）

一、班队形式展开活动（主持：老师）

同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人目瞳的自己。组织一下，请你们来说一说。

（抽一部分学生说说另J人眼中的自己）

通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但定不全面，而且很多关于你

自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、老师自我介绍

三、组织语言，小队交流

1、想好自己要介绍自己什么？

2、与小组里的同学说一说。

3、评T平，谁说出了自己的特点.

4、请小组上台演示。

四、招聘启示找朋友记者

1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。

2、由介绍得好的几位司学一起担任评委。

五、找朋友游戏

1、边唱边找朋友，介绍自己。

2、金话筒采访。让别人介绍自己。

同学相互评价。

老师总结：通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，

我们更能相互理解、愉快相处。

习作

一、结合口语交际导入。

师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写

下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。

二、范文引入

（我叫~~,是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词——其貌不扬。奶

奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大巨朵往

前扇着，准是个有福人。）

这段介绍是向谁介绍的？

1、自己的老师，同学，朋友？

2、新来的朋友？

3、不认识的人？

三、下笔写作。

四、评价，修改。

1、自评自改

2、听取别人意见，修改。

3、在班级交流，师生评。

五、优秀作品赏评。

老师读一读，同学们猜一猜。

我的发现

修辞法引入

一、学过的修辞方法

师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。

（比喻、拟人、夸张等）

二、修辞的好处

师：说一说，这样写有什么好