2025年三年级下册数学《平均数》一等奖说课稿 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

三年级下册数学《平均数》一等奖说课稿

《三年级下册数学《平均数》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿

文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、三年级下册数学《平均数》一等奖说课稿

尊敬的各位老师，你们好！

今天我要说课的内容是人教版小学数学三年级下册第三单元2025

页的《平均数》，设计本课我遵循三年级学生的认知特点，依据《数

学新课程标准》中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我

将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进

行说课。

说教材：

平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示

统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均

数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经

常用到。

说教学目标：

1、知识和技能目标

――使学生能理解移多补少求平均数的`方法，能根据数据列出算式

求平均数；

2、过程与方法目标

――帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法；

3、情感态度与价值观目标

――体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。

说教学重、难点：

1。重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。

2。难点：能根据数据列出算式求平均数。

说学情：

由于三年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生

理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

说教法和学法：

由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操

作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环

境。

在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，

充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到

获取新知的途径。

教学过程：

（一）创设情境、激趣引入。

出示课件1：有3排小球，个数分别为6、7、2，由此提问：怎样

移动才能使每排小球个数同样多？

（设计意图：移动小球让学生初步感知平均数，并渗透移多补少

法。让学生明白把多的分给少的，这样的方法叫移多补少。）

追问什么是平均数？请同学们举例说明在平常生活中自己见到或

听到的平均数（设计意图：通过举例，使学生进一步感受平均数与社

会生活的密切联系）

2、三年级下册数学《平均数》一等奖说课稿

平均数是统计中的一个重要概念。求平均数作为一种统计方法，

在日常生活中应用很广。新课改强调：学习数学知识，应该从学生的

生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解

释与应用的过程。在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，

向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交

流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，

获得广泛的数学活动经验。为此，我选取了学生身边和社会生活中一

些有趣的，富有挑战性的素材进行教学。

根据本课教学内容和学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

知识目标