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《风儿在哪里》教学设计

《风儿在哪里》教学设计

一、教学内容

本课选自人教版小学语文一年级上册第五单元，该单元以自然界的事物为主题，培养学生对自然的热爱。《风儿在哪里》是一首富有童趣的诗歌，通过描绘风儿的形象，让学生感受风的神秘和无处不在。课文内容简单易懂，语言优美，富有节奏感，适合低年级学生阅读。

二、教学目标

1.认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。

2.培养学生热爱自然的情感，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

3.学会用“风儿在哪里”的句式进行创编，发展学生的想象力。

三、教学难点与重点

重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗歌的韵律美。

难点：培养学生对诗歌的鉴赏能力，学会用“风儿在哪里”的句式进行创编。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、课件、生字词卡片、挂图等。

2.学具：课本、练习本、画笔、彩纸等。

五、教学过程

1.情境导入（5分钟）

利用PPT展示自然界中的风，让学生感受风的存在。引导学生思考：风儿在哪里？风儿是什么样子的？

2.自主学习（5分钟）

学生自读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，理解字词意思。教师巡视指导，解答学生疑问。

3.合作交流（10分钟）

学生分组讨论，分享对课文内容的理解。教师引导学生关注诗歌的韵律美，体会风儿的形象。

4.课堂讲解（10分钟）

教师讲解课文，引导学生理解风儿的无处不在，培养学生热爱自然的情感。讲解生字词，让学生学会正确书写。

5.实践环节（10分钟）

学生用“风儿在哪里”的句式进行创编，可以是一段话，也可以是一首小诗。学生互相交流，分享创编成果。

六、板书设计

板书设计如下：

风儿在哪里

自然界的事物——风

七、作业设计

1.熟读课文，家长签字。

2.运用“风儿在哪里”的句式，写一段话或一首小诗。

答案：

风儿在哪里

风儿在树叶间捉迷藏，

在湖面上掀起波浪，

在草原上吹拂着鲜花，

在我们耳边轻轻吹过。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过引导学生学习《风儿在哪里》，让学生感受到了风的神秘和无处不在。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、合作交流能力和创新意识。课后，学生可以通过观察自然界中的风，进一步体会大自然的美好，激发对自然的热爱。在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

拓展延伸：

1.开展“我眼中的风”绘画活动，让学生用画笔描绘出风的形象。

2.组织学生进行“风儿在哪里”的实地观察，记录下风的踪迹。

3.邀请家长参与“风儿在哪里”的亲子活动，共同感受风的魅力。

重点和难点解析

在上述教学设计中，教学难点与重点的设定对于整个教学活动的顺利进行至关重要。它们是教师在教学过程中需要特别关注和突破的关键环节，以确保学生能够扎实掌握所学知识，并提高语文素养。

一、教学重点解析

1.正确朗读课文，理解课文内容，体会诗歌的韵律美。

本课的重点在于让学生能够正确朗读课文，理解课文内容，并从中体会到诗歌的韵律美。这对于一年级的学生来说，是一个重要的学习目标。正确朗读课文可以培养学生的语感，提高他们的语言表达能力。理解课文内容有助于学生对自然界的风有更深入的了解，培养他们热爱自然的情感。而诗歌的韵律美则是对学生审美能力的培养，使他们能够欣赏并创作出优美的诗歌。

2.学会用“风儿在哪里”的句式进行创编，发展学生的想象力。

这一重点旨在培养学生的创新意识和想象力。通过运用“风儿在哪里”的句式进行创编，学生可以充分发挥自己的想象力，创造出各种有趣的句子或诗歌。这不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能够激发他们对语文学习的兴趣，培养他们的创造力和创新精神。

二、教学难点解析

1.培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的审美水平。

对于一年级的学生来说，诗歌的鉴赏能力是一项较高的要求。在本课的教学中，教师需要通过各种方式，如朗读、讨论、欣赏等，帮助学生理解和感受诗歌的美。通过引导学生关注诗歌的语言、形象、情感等方面，可以逐步提高他们的审美水平，使他们能够更好地欣赏和创作诗歌。

2.学会用“风儿在哪里”的句式进行创编，发展学生的想象力。

虽然这一重点在教学设计中已经被提出，但它同时也是一项难点。因为一年级的学生在语言表达和创编方面还处于初级阶段，他们可能不知道如何运用“风儿在哪里”的句式进行创编。因此，教师需要通过具体的例子、示范和指导，帮助学生理解和掌握这一句式，并鼓励他们大胆尝试和创新。

在教学过程中，教师需要特别关注这些重点和难点，并通过各种教学方法和策略，帮助学生克服困难，掌握所学知识。例如，教师可以通过分步骤的教学，让学生逐渐理解和掌握诗歌的韵律美；通过具体的例子和示范，让学生学会运用“风儿在哪里”的句式进行创编；通过互动式的教学，提高学生的鉴赏能力和审