Unit 3 What day is today（说课稿）-2024-2025学年辽师大版（三起）英语五年级上册.docx

Unit3Whatdayistoday（说课稿）-2024-2025学年辽师大版（三起）英语五年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为辽师大版（三起）英语五年级上册Unit3Whatdayistoday?。本节课主要围绕星期这一主题，教授星期一至星期日的表达方式，以及询问今天是星期几的句型Whatdayistoday?和回答Its...day。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和日常生活中的简单对话。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习星期的表达，学生可以更好地描述自己的日常生活，提高日常英语交流能力。此外，本节课的句型和词汇与之前学过的内容具有一定的延续性，有助于巩固和拓展学生的英语知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习星期表达和询问今天是星期几的句型，提高学生运用英语进行日常交流的能力，培养其语言表达和交际素养。

2.思维品质：通过课堂活动，激发学生的观察、分析和解决问题的能力，培养其逻辑思维和创新思维素养。

3.文化意识：通过学习星期的表达，使学生了解中西方文化中关于星期的差异，提高其跨文化交际意识和素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和一些日常生活中的简单对话，能够进行一些基本的日常交流。在词汇方面，学生已经学习了一些与时间相关的词汇，如“morning”、“afternoon”等，这将为学习星期的表达打下基础。

2.五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，他们对英语学习有较高的兴趣，尤其是与生活实际相结合的内容。在能力方面，他们具备一定的英语听说读写能力，能够通过听力和模仿来学习新知识。在学习风格上，学生更倾向于互动式和情景式的学习，喜欢通过游戏和角色扮演等实践活动来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：星期的英文名称记忆，以及对询问星期句型的准确运用。此外，由于星期的表达在日常生活中的使用频率不高，学生可能会在实际应用时感到不习惯。另外，对于一些基础较弱的学生来说，可能需要更多的练习来巩固新学的词汇和句型。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设日常生活情境，让学生在模拟的语境中自然地学习和使用星期的表达。

2.互动讨论法：鼓励学生相互交流，通过小组讨论和角色扮演等活动，增强学生的参与度和实际应用能力。

3.任务驱动法：设计具体的任务，如编写小对话或制作星期的手抄报，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示星期的图片和例句，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，如在线小测验或游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频或音频，为学生提供更多样的学习材料和实际语境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于一周日常活动的短视频，引导学生关注视频中的星期表达。接着，教师提出问题：“你们能告诉我视频中的每一天是星期几吗？”激发学生的好奇心和兴趣，自然导入新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师展示PPT，介绍星期的英文名称，并用中文解释每个星期的含义，帮助学生记忆。

（2）教师演示如何使用“Whatdayistoday?”和“Its...day”进行对话，并提供几个例句。

（3）教师邀请几名学生上台进行示范对话，并纠正他们的发音和语法错误。

（4）教师引导学生进行小组练习，相互询问今天是星期几，并回答。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师设计一些小测验，让学生书面回答今天是星期几，以及星期一到星期日的英文名称。

（2）教师组织一个游戏，如“星期接龙”，让学生快速说出下一个星期的名称，提高他们的反应速度和记忆能力。

（3）教师挑选几名学生到前面来，随机展示星期的图片，让学生快速说出对应的英文名称。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，包括星期的英文名称和询问星期的句型。教师鼓励学生在日常生活中尝试使用这些新知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）记忆并默写星期一到星期日的英文名称。

（2）编写一个小对话，使用“Whatdayistoday?”和“Its...day”句型，与家人或朋友进行交流。

（3）预习下一节课的内容，为下节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握星期一到星期日的英文名称，并能够在日常生活中正确使用这些词汇。

2.学生能够理解并运用询问今天是星期几的句型“Whatdayistoday?”以及回答“It