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Unit6TheMediaLesson1FromPagetoScreen说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6TheMediaLesson1FromPagetoScreen说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册

设计思路

本节课以高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册Unit6TheMediaLesson1FromPagetoScreen为核心，设计思路如下：

1.引导学生关注媒体发展对文学作品的影响，激发学生对单元主题的兴趣；

2.通过分析课文内容，培养学生对文本的解读能力和批判性思维；

3.通过课堂活动，提高学生的口语表达和写作能力；

4.结合现实生活，引导学生关注媒介素养，培养正确的媒体观念；

5.注重分层教学，满足不同学生的学习需求，确保教学目标的实现。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和使用英语描述和讨论媒体对文学作品的影响，提高学生的阅读理解力和书面表达能力。

2.文化意识：通过分析不同文化背景下的媒体特点，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：训练学生批判性思维，使其能够从不同角度分析媒体与文学的关系，形成独立见解。

4.学习策略：指导学生运用恰当的学习策略，如猜词义、归纳总结等，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的英语词汇量和语法知识，能够进行基本的英语阅读和写作。

-学生对媒体和文学有一定的了解，能够识别不同类型的媒体形式。

-学生在学习此单元之前，已经接触过一些关于媒体影响和文学作品的讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新媒体和流行文化感兴趣，对文学作品转化为屏幕作品的过程充满好奇。

-学生具备一定的批判性思维能力，但需要引导和培养以更深入地分析文本。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文学作品深层含义和媒体转换的复杂性上遇到困难。

-阅读和写作长篇英文文章可能对一些学生来说是个挑战。

-学生在表达个人观点时可能缺乏信心，需要鼓励和支持以克服这一障碍。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究引导学生深入理解课文内容。项目导向学习将贯穿整个教学过程，以培养学生的实际应用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文学作品改编成电影的决策过程；通过小组讨论，探讨文学作品与屏幕作品之间的差异和联系。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示文学作品改编的屏幕作品片段，增强直观感受；使用在线资源，如文学和媒体相关的文章、视频，以丰富教学内容和拓展学生视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对媒体与文学关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道哪些文学作品被改编成了电影或电视剧？这样的改编对原著有什么影响？”

-展示一些文学作品改编的屏幕作品片段，让学生初步感受媒体转换的魅力。

-简短介绍媒体对文学作品的影响，以及本节课的学习目标和重要性。

2.媒体与文学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解媒体与文学的基本概念、组成部分和相互关系。

过程：

-讲解媒体的定义，包括其主要形式如电影、电视剧、网络文学等。

-详细介绍文学的组成部分，如情节、角色、主题等，以及它们在媒体转换中的变化。

-通过实例，让学生理解文学作品在媒体转换中的适应和变化。

3.媒体与文学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解媒体与文学的互动关系和转换特点。

过程：

-选择几个典型的媒体改编文学作品案例进行分析，如《哈利·波特》系列、《1984》等。

-详细介绍每个案例的背景、改编过程、成功或失败的原因，让学生全面了解媒体与文学的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何评估改编作品的质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个媒体改编文学作品的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的改编效果、观众接受度以及改编对原著的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对媒体与文学关系的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论