闽教版信息技术六年级上册《第二单元 程序世界中的图形绘制 9 绘制有趣味的图形》说课稿.docx

闽教版信息技术六年级上册《第二单元程序世界中的图形绘制9绘制有趣味的图形》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容

本节课为闽教版信息技术六年级上册第二单元《程序世界中的图形绘制》中的第9课《绘制有趣味的图形》。本节课主要教授学生如何使用Scratch软件绘制有趣味的图形。内容包括：

1.复习Scratch软件的基本操作和角色、背景的添加方法。

2.学习使用画笔工具绘制直线、曲线、多边形等基本图形。

3.探索图形绘制的循环结构和条件结构，实现图形的规律变化。

4.创作有趣味的图形作品，培养学生的创新思维和审美能力。

二、核心素养目标

1.信息素养：通过本节课的学习，学生能够掌握使用Scratch软件绘制图形的基本方法，提高利用信息技术解决问题的能力，培养良好的信息素养。

2.计算思维：学生在绘制图形的过程中，学会运用循环结构和条件结构，发展逻辑思维和算法思维，提升计算思维能力。

3.创新与实践：学生在创作有趣味图形的过程中，发挥创新精神，运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了Scratch软件的基本操作，包括角色的添加、背景的更换等。

-学生对计算机的基本操作较为熟悉，能够进行简单的编程指令输入。

-学生在之前的课程中接触过基本的图形绘制概念，如直线、曲线等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对计算机编程和图形绘制表现出浓厚兴趣，愿意探索新知识。

-学生具备一定的逻辑思维能力和创造力，能够跟随教学步骤进行实践操作。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好合作学习，需要采取不同的教学策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在绘制复杂图形时，学生可能对循环和条件结构的运用感到困惑。

-学生可能在实现图形变化的过程中，遇到编程逻辑错误，需要耐心调试和修正。

-部分学生可能在创意发挥上有所局限，需要引导他们打开思路，鼓励创新。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好闽教版信息技术六年级上册教材，确保每位学生都能使用。

2.辅助材料：收集与图形绘制相关的Scratch教程视频、示例作品图片，用于课堂演示和参考。

3.实验器材：为学生准备计算机设备，安装好Scratch软件，确保网络连接稳定，以便学生能够顺利编程和测试图形绘制效果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和编程操作区，每组配备一台计算机，方便学生合作学习和独立操作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师通过展示一些有趣的图形作品图片，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这些美丽的图形是如何用计算机程序绘制的吗？”

-情境创设：教师利用Scratch软件现场绘制一个简单的图形，让学生初步感受图形绘制的魅力。

-提出问题：教师引导学生思考，“如果我们想要绘制一个更加复杂的图形，我们应该如何操作？”

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标明确：教师明确本节课的学习目标，即学习使用Scratch软件绘制有趣味的图形。

-知识点讲解：教师逐步讲解Scratch软件中的画笔工具使用方法，包括画笔的启动、颜色选择、粗细调整等。

-示例演示：教师通过实际操作，演示如何使用循环结构和条件结构绘制规则图形。

-重点难点解析：教师重点解释循环和条件结构在图形绘制中的应用，以及如何通过改变参数实现图形的变化。

3.巩固练习（10分钟）

-练习任务分配：教师给出几个绘制图形的任务，要求学生独立或在小组内完成。

-编程实践：学生在计算机上操作Scratch软件，按照教师的要求绘制图形，并在实践中遇到问题时相互讨论。

-作品分享：学生展示自己的作品，教师提供反馈，对学生的创意和技巧给予肯定。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于图形绘制的知识，检查学生对新知识的理解程度。

-问题解答：学生提出在练习中遇到的问题，教师引导学生相互讨论，共同寻找解决方案。

-创新拓展：教师鼓励学生发挥创意，尝试绘制更加复杂的图形，并在必要时提供指导。

5.总结环节（5分钟）

-知识回顾：教师带领学生回顾本节课学习的内容，巩固图形绘制的知识点。

-作业布置：教师布置课后作业，要求学生利用所学知识创作一个个人图形作品。

-鼓励性评价：教师对学生的学习态度和作品给予积极的评价，激发学生的学习动力。

整个教学过程设计注重学生的实践操作和创新能力培养，通过师生互动和生生合作，使学生在动手实践中掌握知识，发展核心素养。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了Scratch软件的基本操作：学生能够熟练地