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《升和毫升》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《升和毫升》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册

教学内容

《升和毫升》——2024-2025学年苏教版数学四年级上册第三章第五节。本节课主要内容包括：

1.理解升和毫升的概念，掌握它们之间的换算关系。

2.学会使用升和毫升计量液体的体积。

3.能够在实际生活中灵活运用升和毫升进行估算和计算。

4.通过实例，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生对体积单位“升”和“毫升”的抽象理解，能从实际物体中抽象出体积的概念，并建立升与毫升之间的数量关系。

2.逻辑推理：通过实际操作和对比分析，让学生能够逻辑推理升和毫升之间的换算关系，以及在不同情境下体积单位的适用性。

3.数学建模：鼓励学生在生活中发现和提出与体积有关的问题，运用数学模型（升和毫升）进行描述和解决，提升建模能力。

4.数学运算：训练学生熟练进行升和毫升的换算运算，提高计算速度和准确性，培养运算能力。

5.数据分析：培养学生收集、整理与体积相关的数据，通过数据分析来理解和掌握升和毫升的使用，发展数据分析观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在三年级时已经学习了长方体和正方体的体积计算，对体积的概念有了初步认识。

-学生在生活中已经接触过简单的容量单位，如瓶装饮料的毫升数。

-学生具备一定的数学运算能力，能够进行简单的乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于生活中的实际测量活动通常表现出较高的兴趣，能够积极参与。

-学生在数学学习上具有一定的逻辑推理能力，能够理解抽象的概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过动手操作来学习，有的偏好通过直观图像来理解，有的则更倾向于通过文字和语言来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于升和毫升的概念及它们之间的换算关系，学生可能会感到抽象和难以理解。

-在实际操作中，学生可能会对液体的体积测量不准确，需要多次实践来提高。

-学生在解决实际问题时，可能会忽略单位转换，导致计算错误。

-对于一些空间想象力较弱的学生，理解容器中液体体积与容器形状的关系可能是一个挑战。

教学资源

-教科书《苏教版数学四年级上册》

-课堂演示用的容器（不同容量的瓶子、量筒等）

-实物模型（如不同体积的水桶、水杯）

-白板和马克笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-数学练习册

-互动式学习软件（如数学游戏或模拟软件）

-学生作业本和计算器

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《升和毫升》的概念介绍和换算关系的视频讲解，要求学生观看并理解。

-设计预习问题：设计问题如“在生活中哪些物品会用升或毫升表示？它们之间有何关系？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解升和毫升的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题，并尝试用自己的语言描述理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-为课堂学习打下基础，理解升和毫升的基本概念。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同容量的容器，引出升和毫升的概念。

-讲解知识点：详细讲解升和毫升的定义及它们之间的换算关系。

-组织课堂活动：分组进行实验，测量不同容器的容量，并记录结果。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据，讨论实验结果。

-提问与讨论：学生提出实验中遇到的问题，并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解升和毫升的概念及换算关系。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-理解升和毫升的概念及其换算关系，掌握测量液体体积的技能。

-通过实践操作，加深对知识点的理解，提高解决问题的能力。

-培养团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的练习题，