嘎达梅林 说课课件.ppt

《嘎达梅林》说课人音版/五年级上册/欣赏课目录CONTENTS学习目标4.学情分析3.教材分析2.课标依据1.5.教学环节感于物而动，故形于声1.教材分析YOURLOGO教材分析COURSECONTENTINTRODUCTION音起音落，相互呼应不畏强权，反抗压迫节奏铿锵有力，采用一字一音的配置，加强了感情的厚度

蒙古族短调民歌主音6介入，低音6结束上句是向上的起句，下句是向下的落句歌颂的是历史上蒙古族英雄——嘎达梅林不畏强权，反抗封建压迫的英雄事迹。听评结合，注重合作2.课标依据YOURLOGO课标依据COURSECONTENTINTRODUCTION1.能听辨音乐中的情绪和情感变化，判断是那些音乐要素引起的。2.能听辨男低音音色。3.能听音乐的主题，随音乐哼唱旋律。学习任务一：听赏与评述1.能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情的独唱或与他人合作演唱歌曲。学习任务二：独唱与合作演唱1.能根据特定主题和表现需要，选择合适的表现形式，与同伴编创并表演。2.能对自己或是他人的编创与表演进行简单的评价。学习任务三：编创与展示尊重身心发展，鼓励积极参与3.学情分析YOURLOGO学情分析MAINCONTENTSOFCOURSE五年级的学生对于音乐要素的掌握情况较好，如辨别速度、乐器音色、音区等，也能用准确的语言对自己或是他人的展示进行评价。已有音乐素养该年龄段学生课堂积极展示的意愿不强烈，这是由其身心发展特点所致——介意他人评价等不自信的表现。处于变声期。身心发展特点以小组合作等形式，鼓励学生积极参与。教授正确的演唱方法以及护嗓要求。解决办法凸显学科特色，落实核心素养4.学习目标YOURLOGO学习目标STUDENTHOMEWORK审美感知审美感知艺术表现、创意实践1.通过聆听、画旋律线、哼唱等音乐活动，能用自然的声音完整演唱歌曲。2.通过对比聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》，用自己的话对比总结每次主题旋律出现的不同，感受音乐情绪特点与速度、音高等要素的关系。3.通过小组合作，对乐曲中出现的三次主题旋律进行编创，选择合适的表现形式进行小组展示。