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运动与摩擦力教学设计

“运动与摩擦力”教学设计

【教学目标】

学问与力量目标：一个物体在另一个物体外表运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推想、设计试验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的比照试验。

情感、态度、价值观：形成仔细试验、依据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用试验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系

【教学难点】做摩擦力大小的比照试验

【教学预备】弹簧测力计、纸盒、钩码、干毛巾或砂纸、试验报告单。文具盒、改正液、笔袋、小书等和学生同样的材料。

【教学过程】

一、比照观看，感知摩擦和摩擦力

1.师：同学们看看鞋底有什么变化？学生观看，说说是什么缘由造成的。

师：生活中还有哪些地方存在摩擦？学生举例

师：刚刚我们讲到了许多关于摩擦的例子，你有没有发觉物体都是在什么样的状况下产生摩擦的？板书：运动

总结：当一个物体在另外一个物体外表运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。

教师示范：伸出右手在空中滑动，再贴住桌面对前推动，有什么感觉？

师：发生摩擦时，相互接触的两个物体，在接触面上会发生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力（增加板书：力）

2理解摩擦力）

师：假如物体受到拉力向这边运动，摩擦力应当向哪个方向？（补充图示两个方向）

2.、测量摩擦力.师：（出示小车）车子往右运动时，摩擦力会朝哪个方向？（出示盒子）盒子往左运动时，摩擦力会朝哪个方向

师：盒子受到的摩擦力会是多大呢？（生：用测力计测量）

当学生答复测力计时，教师拿出测力计说：那好，你来试一下，并且请你的同桌上来帮你看一下数据。

师：他们测出的摩擦力是xN，不过在他们做的过程中我也发觉了几个问题：为了测量的数据更精确，我们应当沿水平方向拉，由于摩擦力的方向和你给的拉力方向是相反的。当物体刚好被拉动起来的力就相当于它受到的摩擦力，但为了能够让我们更精确的读出数据，我建议大家把物体拉动起来后保持一个匀速前进的状态，然后读出数据。

二、讨论影响摩擦力大小的因素

师：摩擦力除了可以感觉，也可以测量。

我们用测力计沿水平方向拉一个物体，当物体作匀速直线运动时，测得的力的大小就等于物体受到的摩擦力。（演示）

那么不同的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？

师：确实摩擦力的大小是不同的，那你觉得摩擦力的大小与哪些因素有关呢？假如在冰上拉动讲台桌，你觉得会怎样？

（板书学生说到的各种因素，后面写上“？”——估计答复：物体的重量、与接触面的光滑程度、接触面的大小、运动的方式??）

三、设计试验，进展验证

师：我们猜想摩擦力的大小可能和许多因素都有关系，今日我们先选择“与接触面的状况”和“物体的重量”这两个问题进展讨论。

（一）摩擦力大小和接触面光滑程度的关系

1．猜想：摩擦力大小和接触面光滑程度是什么关系呢？你有什么理由这么猜想？

2．出示试验材料，利用这些材料，小组争论设计试验。

提示：试验中要转变的是什么？预备怎么转变？不能转变的是什么？怎样保持它们不变？做这个试验要留意些什么？测量时要留意什么？

3．沟通试验方法。

4．学生试验，教师指导；汇报试验结果，师进展统计。

5．学生观看表格，发觉：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。

（二）摩擦力大小和物体重量大小之间的关系

1．推想：摩擦力的大小和物体重量之间有什么关系呢？你这样推想的理由是什么？

2．学生自主设计试验来验证，并试验。

3．沟通试验方法和结果。

4．我们的发觉：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。

四、课堂总结，实践延长

1、小结：通过以上试验的讨论，你发觉物体在运动时，摩擦力的大小和哪些因素有关？

2．摩擦力既然和接触面的光滑程度有关，和物体的重量有关，那我们在生活中该怎样来增大或减小摩擦力，使之为我们效劳呢？大家一起来看一看。

课件演示：汽车在雪地行驶时加防滑练，工人在自行车的转轴上刷油??3．生活中还有哪些现象是增大摩擦力，哪些是减小摩擦力？学生沟通。4．做个小小设计家

张大爷家最近买了一套新居，这两天预备装修卫生间了，装修公司的老板催他把地砖买回来。请你帮他出出