矛盾分析法复习.ppt

两千多年前，我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹马出关，把关的人对他说，法令规定不许带马出关。公孙龙说：“我牵的是白马，不是马！白马和马是两回事。公孙龙犯了什么错？他故意夸大了白马的个性、特殊性，而否认白马作为马的共性、普遍性01黑马马白马02特殊性（个性）普遍性（共性）黄马矛盾无处不在、矛盾无时不有(存在)矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点：指同类事物许许多多不同的特殊事物所共同具有的性质和特点。即同类事物的共性：指同类事物许许多多不同的特殊事物各自性质和特点。即具体事物的个性普遍性：特殊性：本课新理解：(性质)普遍性特殊性123456普遍性：有味甜、多汁等共同特征含有果酸、糖类等成分特殊性普遍性：有味甜、多汁等共同特征含有果酸、糖类等成分1、水果的普遍性（共性），只能存在于苹果、香蕉、梨等具体的水果（个性）之中。特殊性也离不开普遍性,不包含普遍性的事物是不存在的01水果02西瓜03草莓04梨05香蕉06苹果073、矛盾普遍性与特殊性在不同场合是可以变化的

中国人黄种人人动物生物个性——共性个性——共性个性——共性个性——共性这是由客观世界范围的极其广大和事物发展的无限性

决定的。判断下列说法是否正确1、我们班级的大多数同学努力学习，这是矛盾的普遍性，只是少数同学不努力学习，这是矛盾的特殊性。2、今年，全国粮食普遍丰收，这是矛盾的普遍性，只是某省，由于水灾造成粮食歉收，这是矛盾的特殊性。3、大学生、中学生、小学生都各有自己的特点，这是特殊性，但他们都是学生，这是矛盾的普遍性。（多数、少数）（整体、部分）（正确）毛泽东思想邓小平理论是建设有中国特色社会主义的重要理论依据马克思主义(普遍性)中国国情(特殊性)阅读思考:“楚王为什么会一无所获？”

楚王喜欢打猎，可总是很少收获。

这一天，又带着随从到野外去打猎。他先让官吏们把飞禽走兽都赶来，当飞禽出现时，楚王弯弓搭箭正要去射。忽见左边窜出几只梅花鹿，右边窜出几只麋鹿。他改变主意，把弓一压，又要去射麋鹿。一抬头，又见一只漂亮的白天鹅从他头顶上翩翩掠过，像一朵白云一样。楚王左顾右盼，眼花缭乱，想天上，又贪地上，一时慌了神。结果，一只野兽也没有猎到。主次矛盾在学校工作中，主要有三项工作任务，一是教学，二是后勤供应，三是行政管理。思考：以上三个矛盾中，哪个矛盾是主要矛盾？为什么？学校工作能否只注重教学，忽视其他问题？为什么？相互联系、相互依赖、相互影响次要矛盾主要矛盾教与学的矛盾教务团队总务食堂卫生以学校具体工作为例二者在一定条件下可以相互转化两种情形A.原来的主要矛盾解决了，或基本解决了，原来处于次要地位的矛盾就会突出出来，成为主要矛盾。Ｂ．原来的主要矛盾没有解决,由于出现了新的条件,也会发生主次矛盾的转化.典型示例1．把中国的事情办好，关键取决于我们的党。2．给钱给物，不如建设一个好支部。3．要致富，先修路。4．扬汤止沸，不如釜底抽薪。5．射人先射马，擒贼先擒王。6．科学技术是第一生产力、人才是第一资源7．发展是硬道理，要用发展的办法解决前进中的问题。8．无所不备，则无所不寡。9．有所为，有所不为。10．集中优势兵力11．千方百计增加农民收入，是农业和农村工作的重中之重。12.把提高服务质量作为推进铁路改革的突破口。13.学会“弹钢琴”，防止“单打一”14.牵牛要牵牛鼻子、打蛇要打七寸、好钢要用在刀刃上、工作要做在点子上1、任何事物都包含主要矛盾和次要矛盾。2、主要矛盾解决了，次要矛盾也就自然而然地解决了。矛盾分析的方法美国北部有个小岛，岛上有驯鹿，也有狼，狼是鹿的天敌，狼的存在，鹿就有被狼群吃掉的危险。在这种情况下，牧民们为了保障鹿的成长，就开展打狼运动，把狼斩尽杀绝。在他们看来，消灭了狼，驯鹿就会增多。灭狼之后，小岛一度成了驯鹿的天堂。它们再也用不着竖起耳朵吃草，用不着狂奔逃生了，头数也有所增加。但是，好景不长。第二年冬天，天降大雪，由于驯鹿太多，牧草有限，加上驯鹿种群退化，体质下降，一大批驯鹿冻饿而死，鹿的数量大减。从这里，牧民们悟出一个道理，狼固然捕杀驯鹿，但是，它的作用并非都是消极的。它起着择优汰劣、限制驯鹿数量，防止“鹿口爆炸”、驱