二年级下册数学导学案（最全）.doc

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二年级下册数学全册分析

全册教学目标1、使学生联系对数的已有认识，探索并理解千以内的

意义，进一步感知十进制计数法的计数特点。联系两位数加、减两位数的计算经验，探索并掌握三位数加减三位数的计算方法。能正确计算和在100以内的加法以及相应的减法试题，联系对乘法的已有认识和计算表内乘除法的经验，探索并理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的求商方法。掌握两位数乘一位数的计算方法，联系学过的计算解决一些简单的实际问题。2、使学生通过观察、测量、思考和交流等活动，感知分米和毫米与米的含义。丰富对长度单位的认识，进一步认识表示方向的词语，能正确运用学过的方位词描述物体间的位置关系和简单行走路线。初步认识角和直角，进一步积累认识平面图形的经验。

3、使学生经历从简单实际生活情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会用不同标准对于分类的意义，体会数据的价值。

课时安排1、有余数的除法（5课时）

2、认数（8课时）

3、分米和毫米（2课时）

4、加法（10课时）

5、认识方向（3课时）

6、减法（9课时）

7、认识角（2课时）

8、乘法（16课时）

9、统计（3课时）

10、期末复习（8课时）

单元内容

单元目标

单元重点、难点

教材分析（目标落实）

课时安排

资料包整理

（课前、课后）

单元反思

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第一单元分析

1.认识有余数的除法。（教材1—2页）

2.用竖式计算有余数的除法。（教材3—4页）3.练习一。（教材5—7页）

1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。

2．学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

3．学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。

4．培养学生在实际中应用数学知识的意识和解决问题的能力。

1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。

2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。

3.除数是一位数的除法试商的方法1.认识余数的意义和有余数的除法。2.用竖式计算有余数的除法。

3.运用余数的知识解决一些简单的实际问题。1.认识有余数的除法。（1课时）

2.用竖式计算有余数的除法。（1课时）3.有余数除法的练习。（2课时）

4.单元测试。（1课时）

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第一单元第一课时有余数的除法导案

授课内容

授课时间主备人

教科书第1—2页例题、试一试、想想做做第1—3题

李慧敏

授课年级班级

课时

授课使用人

教学目标

教学重难点学法指导

教具（课件）

1.初步体会和理解有余数除法的意义。

2.能通过实际操作完成有余数除法的计算过程。理解有余数除法的表示方法。

小组合作学习

导案

一、创设情境、认识策略（3到5分钟）

在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？

二、自主探究，运用策略（10分钟左右）

1、出示例题

2、朗读自学提示

3、学生按提示，自主学习(小组讨论、填表，教师提示、点拨、个辅)

4、汇报

1）指名汇报，同时将表格填写完整。

2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？

3)有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？

5、交流

1）根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？

2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。

如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几

二年级

第一课时

复案

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根？怎样列式。（板书：10÷3）

三、答疑解难，提升策略（5分钟左右）

1、为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？

问：最多可以