2025年幼儿园数学教育的游戏方法 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

幼儿园数学教育的游戏方法

游戏是幼儿喜爱的活动，它为幼儿提供了一个愉快、轻松

的学习环境，幼儿在游戏中，积极性高，主动性强，动作、思

维都处于积极的状态。将数学渗透在其中，使抽象的数学知识

与具体的游戏情境结合起来，就可以把数学教育的内容具体化，

使幼儿易于接受。那么，怎样在数学教育中有效地发挥游戏的

作用呢?

幼儿园数学教育的游戏方法

一、不同的数学内容用不同的游戏来建构

不同功能与特点的游戏，所针对使用的数学内容大不相同，

所赋予的教育意义也有所不同。教师在选择与设计游戏时，不

仅要根据内容选择游戏，还应考虑到游戏与教学之间内在的联

系，它们的结合是否有趣合理。在数学教育活动中，常常涉及

到的游戏有角色游戏、结构游戏、智力游戏、娱乐游戏等等。

角色游戏是幼儿反映现实生活的游戏，它们可以通过扮演

角色把平时所闻所见表现出来，不同主题的角色游戏中，都不

同程度的运用数知识和技能。如小班“银行”游戏。让幼儿说

说领取的金额，所记忆的密码;中班“自选火锅城”结合分类

教学，让幼儿将物品分类摆放;

复习基数教学，让幼儿说说点餐的数量，支付的金

额;“服装店”中，结合量的比较教学，对顾客形体的“高

矮”、“胖瘦”腰围的“粗细”的判断，衣服的“大小”、

“长短”、“厚薄”的判断等在每次游戏中引导幼儿分析、判

断、记忆、思考，让幼儿在玩中学，学中玩，并将学会的知识

内化为生活的经验。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

建构游戏是通过建构材料发展幼儿空间想象力的渠道，建

构材料本身就是形、量的再现，在建构的过程中幼儿必须经过

判断、比较才能将所需的材料组合成形，如建构“飞机场”的

跑道，幼儿必须选择同色、同大小、同粗细的材料才能组合成

跑道;建构“步行街”长廊的柱子选择的材料是单数，还是双

数，色彩搭配的规律是怎样的，结构时柱子并列结构还背对背

的建构、长廊的顶是三角形，还是长方形，休闲椅的宽窄、高

矮、都必须经过孩子的仔细比较，反复的实践，才可形成。在

不知不觉中，幼儿已经将有关的形体组合、规律排序、空间方

位及量的判断等知识完全掌握，使数、量、形的知识有机结合，

融会贯通。

智力游戏以发展幼儿的智力、调动幼儿学习的积极性、培

养幼儿的数学综合能力为目的。常见的游戏有：接龙游戏、拼

图游戏等。

娱乐游戏因其简单、易行、有趣的特点，常被教师在正规

课堂渗透使用，以巩固加强所学的数学知识。如可以通过认识

动物来复习序数，老师分别出示各种动物玩具，让幼儿说出名

称，然后要求幼儿按老师说出的顺序将动物排好队。

二、游戏情节的设置必须贴近幼儿的生活，符合幼儿的知

识经验

要在游戏中构建数学教育，那么，游戏情节的设计必须贴

近幼儿的生活，符合幼儿的知识经验。注意设计幼儿生活中有

所感受并能唤起相应体验的情节，如请幼儿按所穿鞋的种类

(皮鞋、运动鞋、布鞋)排队，按照鞋号大小进行排序、计数的

训练;

在“模拟招待客人”中使幼儿在摆放茶具、点心的过程中

积累对应摆放物体以及数量多少的经验。量比较中的相对性是

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

对幼儿比较难理解的概念，我设计了“逛商场购物”和“汉堡

老板”等游戏，让幼儿在愉快的参与中，不知不觉透过自己