新北师大版三年级数学教案上册全册(表格式).doc

教

教学过程

课时计划

备课时间

上课时间

教学内容

混合运算(小熊购物)

教学目标

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的

密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

重点

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

难点

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教具

课件

一、情境引入

出示“小熊购物”课件。谈话引入：今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商

店买些东西。你们看商店里有什么？（出示主题图）

学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。

说出商店里有面包每个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。

二、探究新知1.建立模型

提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱呢？快帮算算吧！（小组同学交流）

（1）怎样列算式？

（2）每个算式分别求的什么问题？

（3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式3×4＋6或6＋3×4

看胖胖，读出胖胖的问题：我要买4个面包和1瓶饮料。3×4=12（元）

12＋6=18（元）

2.小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？

（1）选择算式试算。

（2）探究运算顺序和书写格式

引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？结合情境说清楚。

(3)再次体验运算的顺序

在会书写一个算式的基础上，选择另一个算式算一算。

提问：6+3在情境图中表示什么意思？

通过与情境图中的实际问题进行比较，发现运算顺序的道理。

小组讨论

汇报交流：先算乘法，得出4个面包多少钱。再算出和饮料一共多少钱。

（4）交流书写体会

（5）离开具体情境，掌握混合运算的一般方法。

（6）总结计算方法。

3.介绍脱式写法

三、巩固练习

1.课后练习1、2题

2.引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图帮助理解。

根据运算顺序直接进行计算。

板书设计：

小熊购物

综合：3×4+6

综合：3×4+6=12+6

=18（元）

12＋6=18（元）

教

教学后记

课时计划

备课时间上课时间

教学内容混合运算(试一试)

1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。

教学目标2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。

3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。

重点掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。

难点掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。

教具课件

一、情境引入

出示“小熊购物”课件情境。

谈话引入：小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？

二、探究新知

1.小熊壮壮拿20元钱，买3包饼干应找回多少钱？怎样列算式？

（1）引导学生独立思考

（2）组织学生全班交流展示。

（3）引导学生在小组内讨论交流乘加、乘减混合运算的运算顺序。2.理解应用。

全班汇报教师板书，作为答辩人对自己解决问题的办法接受其他同学提问。

（1）每一个算式分别解决什么问题？教

（2）混合运算的算式先算什么？再算什么？为什么？

观察黑板上的算式：你发现了什么？学

3.（1）你知道这个算式解决什么问题吗？

30－4×5（2）讨论：在算式中既有减法又有乘法，说说先算什么再算什么？

30－4×5

（2）讨论：在算式中既有减法又有乘法，说说先算什么再算什么？

（3）如果给你20元钱，你准备买什么?你还能提出哪些需要解决的问题？大家解决。你有什么收获？

三、巩固练习

结合小熊购物图，说说每个算式表示的意义？再算一算。

20-2×75×3+44×6-20

找一找生活中还有哪些问题可以用这种方法来解决。

7＋6×2程

板书设计：

小熊购物（二）

教

教学后记

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教学过程

课时计划

备课时间上课时间

教学内容买文具（一）

1．结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

教学目标2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力