2025年写触动人心灵的人和事(教案) .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

人教版高中语文必修1表达交流《写触动心灵的人和事》

教学设

计

教学课题：心音共鸣写触动心灵的人和事

一、教材初探

对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文

章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。其实我们每

个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，

他们了解的生活其实是丰富多彩的。不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间

有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。

有很多同学考完试后感到不解：老师，某同学平时练笔不勤，可是这次考试时作文

写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，引起了他的兴趣，加之考场的动力，所

以他写出了通顺感人的文章，引起了阅卷老师的情感共鸣，得了高分。

教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生

活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

二、学生分析

我们这节课的目的不是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，而是引导学生

回到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。我们的学生大概分为三类：一类是

情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点;一类是

思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边

的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。

三、教学目的：

1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的

人。

2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文

写作回归到写真人真事上。

四、教学重点：

搜集大量的有关感人的资料，选择典范例文，启发学生思考：人为什么会情不自禁

为一些人和物所动。

五、教学方法：

先读材料，后讨论点评，再实际操练。

六、教学过程：

（一）情景导入

很多同学在写作文时，都为材料的选择而苦恼：自己与其他同学生活、处境无甚差别，

日子平淡得近乎于单调，怎样才能在作文中写出新意呢？宋代理学大师朱熹曾有诗云：“问

渠哪得清如许，为有源头活水来”。那么作文的源头活水从何而来？让我们再来看看罗丹说

过的一句话：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”

可不是吗？生活中有许多人、事、物总会在不经意时拨动我们原本平静的心弦：当我们

还在为母亲的一句责难之辞而耿介于怀时，却发现母亲无视孩子满脸的怨气端来一碗热气腾

腾的汤面；当我们从新闻媒体报道中走近身穿白色Ｔ恤的平凡丛飞时，我们发现的是一颗不

平凡的美丽心灵；当我们的双眼在罗中立《父亲》的油画上徘徊时，我们想到的是自己父亲

经年辛劳过后，写满岁月痕迹的脸；当我们还沉醉于一代才女“花自飘零水自流”的离愁别

苦时，我们惊讶地发现柔弱似她竟也可以用“生当作人杰，死亦为鬼雄”那雄浑的慨叹鞭笞

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

南宋君主的苟且偷安„„凡此种种，都是写作的极好素材，这些曾经让你心动的一刻，你是

否留心去把握了呢？

下面让我们一同从以下这篇美文入手，感悟一下那些触动我们心灵的人和事：

地震中的父与子