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2024年《孙权助学》教案

《孙权劝学》教案1

1、知识目标

⑴识记重点字词，理解文章内容。

⑵掌握文有关的文学常识。

⑶学习运用吴下阿蒙、刮目相待”等成语。

2、能力目标

⑴朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、

神态和心理，揣摩人物的性格特征。

⑵使学生懂得善劝”好学的重要性。

3、德育目标

理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学要重视学习，养

成读书的好习惯。

4、教学重点：

⑴积累文言词语,理解吴下阿蒙、刮目相待”等成语。

⑵体会人物语言的情味。

1、朗读法。根据文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角

色读等。

2、表演法。将课设计为以学生表演故事情节，教师适时点拨教学形式，领会文中三位人

物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。

3、讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法习惯，使学生懂得“善

劝好学的重要性。

4、竞赛法。进行快速背诵竞赛，激发学生的赶超意识。

一课时

一、导入新课

前面我们学习了《伤仲永》一文，文章写方仲永从幼年聪慧过人，却因其父不使学而泯

然众人。今天我们学习一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》。

二、题目、作家作品简介

1、孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君。吕蒙，字子明，三国时期吴国的名将、文写的

是吕蒙在孙权劝说下乃始就学，其才略很快就有惊人的长进，令鲁肃叹服并与之结友的

凝。

2、这篇文章选自《资治通鉴》，由同学来介绍一下相关资料。

⑴司马光(1019~1086),字君实，北宋政治家、史学家。

⑵《资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六

十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道，命名为《资治通鉴，司马光编纂此书

的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

三、初读课文，正音正字

1、范读。《孙权劝学究竟怎样劝吕蒙的呢？我们来了解一下文章，听的时候注意掌握字、

词的读音，注意重音、停顿等朗读技巧。

2、齐读课文，熟悉内容。

四、译读课文，积累词句，疏通文义，理清结构

学生结合课下注释读文章，疏通文意，有疑问的划出来。

1、理解下列词语的意思。

当途：当道，当权

辞：推辞

治经：研究儒家经典

涉猎：浏览群书，不作深入研究

见往事：了解历史。

2、理解下列成语并学会运用。

吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在多用在他人

有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

（例句）你还不知道吗？小张已荣升为经理，可不再是吴下阿蒙了。

刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。

（例句）经过刻苦学习，小海的成绩突飞猛进，你对他可要刮目相待。

3、理解下列重点句子的含义。

①蒙辞以军中多务。（倒装句）

理解为：蒙以军中多务辞，吕蒙用军中事务多来推辞。以：拿，用，介词。

②大兄何见事之晚乎！

长兄怎么知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。

4、疏通文义，理清结构、

口译课文标出问题，小组探讨理清结构。

概括情节：孙权劝学（详写）一吕蒙就学（略写）一鲁肃赞学（侧面描写）0

五、情景再现，表演课文内容，评价表演

1、表演故事。按自己的理解表演课文，尽量使用原文的语言进行对话，可进行合理的想象。

让学生分小组表演，再抽一组上台表演，其他同学认真观看，准备评价表