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1.1生活中的立体图形（第1课时）说课稿2024--2025学年鲁教版（五四制）六年级数学上册

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年鲁教版（五四制）六年级数学上册第1章第1节“1.1生活中的立体图形（第1课时）”，本节课主要内容包括：

1.立体图形的概念及其与平面图形的区别。

2.常见立体图形（长方体、正方体、圆柱、圆锥）的识别和特征。

3.立体图形的三视图（正视图、侧视图、俯视图）的概念和绘制方法。

4.通过观察生活中的立体图形，培养学生的空间观念和几何直观能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念、几何直观和数学抽象能力。通过识别和绘制立体图形，学生将发展空间想象力，能够在现实生活中识别和描述立体图形的特征，提高对几何图形的感知和理解。同时，通过观察和分析立体图形的三视图，学生将增强对物体空间位置和形状的认识，培养解决实际问题的能力，为后续学习几何知识打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级阶段已经学习了平面图形的基本知识，如长方形、正方形、圆形等，对图形的基本属性有了初步的认识。此外，他们还通过手工制作等活动，对立体图形有了直观的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于立体图形的学习，他们通常表现出浓厚的兴趣。在能力方面，学生具备一定的观察能力和空间想象力，能够通过实际操作来加深对立体图形的理解。在风格上，学生偏好通过动手实践、小组合作和互动讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在立体图形的识别和分类上遇到困难，尤其是对于相似立体图形的区分。此外，绘制立体图形的三视图可能会因为空间想象力的不足而感到挑战。还有，将抽象的立体图形知识应用到实际生活中的问题解决中，也可能成为学生学习的障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生兴趣和认知特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，同时辅以案例研究和项目导向学习，以帮助学生理解立体图形的概念和特征。

2.教学活动：设计“找一找”、“画一画”等活动，让学生在教室内寻找立体图形的实例，并尝试绘制这些图形的三视图。通过小组合作，讨论如何将生活中的立体图形与数学知识相联系。

3.教学媒体：使用PPT展示立体图形的图片和三视图示例，以及视频资料来增强学生对立体图形的理解。同时，利用实物模型进行直观演示，帮助学生更好地感知立体图形的形状和特征。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要开始学习一个新的章节——“生活中的立体图形”。请大家先回想一下，我们在之前的课程中学过哪些平面图形呢？（学生回答：长方形、正方形、圆形等。）

2.非常好！那么，你们有没有在生活中见过一些立体图形呢？谁能举例说明？（学生举例：书本、球体、杯子等。）

3.对，我们生活中充满了各种各样的立体图形。今天，我们就来学习如何识别这些立体图形，并了解它们的特征。

二、新课讲解

1.首先，我们来看一下教材P2页上的图示。这里展示了一些常见的立体图形，包括长方体、正方体、圆柱和圆锥。请大家观察这些图形，并说出它们的特点。（学生观察并回答：长方体有6个面，圆柱上下底面相同等。）

2.非常好！接下来，我们一起来学习这些立体图形的具体特征。首先，我们来看长方体。长方体有6个面，其中相对的两个面是相同的。长方体的棱分为三组，每组有4条棱，长度相等。（展示长方体模型，让学生触摸感受。）

3.现在，请大家拿出教材P3页，我们一起来看一下正方体的特征。正方体是长方体的一种特殊情况，它的6个面都是正方形，棱长都相等。（展示正方体模型，让学生观察。）

4.接下来，我们来看圆柱。圆柱的上下底面是两个相同的圆，侧面是一个曲面。圆柱的高是两个底面之间的距离。（展示圆柱模型，让学生观察。）

5.最后，我们来看圆锥。圆锥的底面是一个圆，侧面是一个曲面，从底面边缘到顶点的线段叫做圆锥的高。（展示圆锥模型，让学生观察。）

三、实践操作

1.现在，请大家分成小组，每个小组桌子上都有一套立体图形模型。请你们根据我们刚才的学习，找出这些模型分别对应的立体图形，并尝试描述它们的特点。（学生分组操作，教师巡回指导。）

2.好的，我看到大家都找到了对应的立体图形。接下来，请每个小组选择一个立体图形，尝试用纸板或硬纸片制作一个该图形的三视图。（学生制作三视图，教师巡回指导。）

3.制作完成后，请各组展示你们的作品，并解释一下你们是如何制作的。（学生展示作品，分享制作过程。）

四、课文主旨内容探究

1.通过刚才的制作和展示，我们可以发现，立体图形的三视图是非常重