2025年国家开放大学(电大)阅读与写作1形考任务三 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

阅读与写作两者之间的关系

我认为阅读与写作二者之间的关系是非常密切的。二者之间相辅相成，相互促进。．在

语文教学中阅读与写作二者都是不可缺少的，无论离开了哪一方，语文教育都会倾斜也会

失去平衡的．阅读与写作在语文教学中应该是互渗互补，相得益彰的．阅读是写作的基础

和借赏，写作是阅读的升华和创造．没有写作欲望的阅读，人的潜在创造力就会受到抑制．可

以说阅读与写作分则两伤，合则共荣．所以，我们在语文学习中，应该把阅读与写作有机

地结合起来，相互促进，共同提高，从而迅速地提高自己的语文素质和能力，增强自己的

人文素养。写作是阅读能力的一个外在的体现。著名特级教师陆志平明确指出：“学校的语

文教育要突出重点，就是要重读写。”对中学语文颇感兴趣的北京大学中文系著名教授钱理

群说：“强调要以读、写为重点是有道理的，这或许可能对改变日前语文教育要求不切实际、

过分繁琐、学生学业负担过重的现状，提供了一个新的思路。”可见，在提倡素质教育的今

天，确定阅读和写作在语文教育中的重要地位，不仅合理，而且意义非同寻常。

教师和学生大概都知道阅读的写作，认为这也是老生常谈的东西，仍然没有什么新意，，

但我想，我们应该真正了解和认识什么是真正意义上的阅读与写作，这对语文教学应该有

很大的帮助，传统的阅读，只承认主体对文本的被动接受，充其量是充当鉴赏者或批判者，

而我觉得，阅读应是一种主体的能动创造，阅读主体对文本的接受过程实质是一种再创造

过程，从思维科学的角度看，写作是一种充满生命活力的“生活－作者－文本－读者”的

四维结构，而这四维结构的核心就是思维，写作是一种独特的精神创造，是作者的一处脑

力劳动，是作者的某种思维运动过程，阅读者应是课程和作品的主体和开发者，学习者阅

读者的个人体验，个人的情感以及知识积累，对作品的解读在很大的关系，所以我认为阅

读是一个心智的过程，是一个思维的过程，必须结合阅读者的个人体验，个人情感和思维

才能够真正地从作品中获得相关的内涵，情感、知识，能力等，哲学家费尔巴哈说过：“情

感只能为情感所了解。”说的就是这个问题，所以阅读是一次思维与情感的过程。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

实践证明，阅读与写作的关系密切相关相联，阅读教学与作文教学是语文教学的主要

内容的两个方面，并且有机统一在语文教学之中，二者之间有着互动性、渗透性、互助性。

阅读是写作的源泉，阅读教学是打通作文教学的通道．尤其是“快速阅读法”的应用，学

生们快速丰富知识，也为作文教学开掘出更多的活水。对改变教师的教学观念和教学方法

有很大的帮助，教师在备课时能将阅读教学与作文融为一体，这样更有助于学生的学习和

提高学生的写作能力．

你对素质教育的理解

答:“素质教育”这个词中的“素质”，应该是指一个人的品质与能力，即综合素质，

包括自信、自尊、自律、诚信等品质；包括基础知识，形象思维、逻辑思维、文字表达、

口语交际等能力。一个人的素质受诸多因素的影响，如遗传基因、家庭环境、社会环境和

学校教育。

遗传基因是个人素质的基础，是本质的东西，比如你不可能把一个先天聋子培养成一

个音乐家。有些学生在学习上确实存在很大的困难，题目不会做，不是他没听，而是听不

懂，他的理解力只能达到这个层次。为什么我们要强行给他补差，浪费他的时间也是浪费

老师的时间？不如让他拿这些时间来做一些其它的力所能及的学习。因此，我认为真正的

素质教育，首先要正视学生的差异，同时也认真分析这种差异性，不机械地追求全面发展，

而要量力而行，因材施教。

家庭环境和家庭教育是孩子个人素质形成的最直接因素，也是一个不可忽视的因素，