2025年全国化学竞赛试题的特点及培训对策全国化学竞赛试题的特点及培训.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

全国化学竞赛试题的特点及培训对策

————摘于《高中化学课堂内外》

一、近年来我国化学竞赛试题的特点

全国化学竞赛已经如火如荼的开展二十年了,它是一项有影响的中学生课外活动,它以普

及科学知识,激发青少年科学兴趣,促进化学教学改革,探索发现科学人才的途径为目的,同时,

也有选拔大学免试保送生和选拔参加国际化学奥林匹克竞赛的选手的功能。

纵观近几年来,国家队教练命制的试题（包括全国初赛试题和国家队选拔试题）在很大

程度上已逐渐演化成一场智力竞赛。试题要求竞赛选手在较好的情商前提下具有很强的观察

能力、思维能力、想象能力和最为重要的创造能力,而对记忆能力要求不高。这种试题有力

的澄清了目前大多数高中生所认为的“化学是理科中的文科”等模糊认识,有助于吸引更多的

资优学生参与化学竞赛。

下面我们首先谈一谈全国化学竞赛试题（本文特指国家队教练的试题）的命题特点。

仔细分析历届试题,不论从试题结构和选拔功能,还是从题型上都发生了深刻的变化,现

简要归纳如下：

1．试题选拔功能的变化

从选拔功能上看,化学竞赛最开始以考查竞赛选手的知识深浅度和考查学生能力并举的

方式安排试卷,试卷中出现了大量的构成题,以考查学生的信息迁移能力。这种做法虽然能在

一定程度上考查竞赛选手的能力,但在相当程度上考查的是终结性知识,只要大学知识功底

扎实,能力虽然一般,也能考出很好的成绩,同时造成各地名校纷纷聘请当地大学老师“填鸭

式”教授大学知识的恶性竞争局面,这些做法都不利于选拔优秀的创造型人才。

近年来试题的选拔功能出现了一些可喜的变化：

（1）化学试题紧密联系生产、生活实际；

（2）化学试题联系化学发展前沿；

（3）化学试题关注社会热点问题；

（4）化学试题广泛联系其他科学与技术。

这些变化使得偏重于考查化学知识的立意转变成为以考查竞赛选手能力为主的立意,即

主要考查竞赛选手的创造性思维能力。怎样考查中学生的创造性思维能力?国家队资深命题

专家吴国庆先生认为,可以通过下面几个方面加以考查：考查竞赛选手“崭新”的观察能力；

考查竞赛选手对信息理解、加工和归纳的能力；考查竞赛选手对化学在人类进步、社会发展、

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

环境保护等人类社会活动以及对其他科学与技术的发展作用与意义的理解与关心；考查竞赛

选手对科学家的思想和方法的领悟能力；考查竞赛选手思维的品质（想象、逻辑、演绎、归

纳、创造等）。试题尽可能使竞赛选手身处陌生情景,利用原有的知识基础,提取、加工、理

解新情境下的信息,提出解决问题的方案、战略和策略,形成知识,发展知识,达到考查竞赛选

手学、识、才三者统一的水平。

2．化学竞赛题型的变化

我国化学竞赛试题最开始曾一度出现了一些选择题和主流试题——构成题。总的说来,

试题的设置不利于竞赛选手的选拔。因为选择题这种客观性试题具有预示答案的特征,偶然

性较大,较难考查学生面对自己不熟悉的事物通过对信息的获取、理解、分析、综合自己得

出答案的自信心强弱和应变能力,也较难考查竞赛选手的创造性思维能力；而构成题由题干

和若干个问题组成,题干提供解题或形成试题的信息,问题的提出和排列则是由命题人根据

竞赛选手的知识和能力水平精心构筑而成的,故名构成题。一般而言,问题按先易后难的顺序

编排,最难的问题常常仅占该题总分的1/5左右,但该试题常常流于知识的罗列,试题设置或

并列或递进,造成很大的随意性,而且大多数试题以考查知识的