【语文】第2课《说和做》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

2说和做

—记闻一多先生言行片段

臧克家

第一单元群星闪耀

第一课时

澳门回归之日，《七子之歌》传唱大江南北，引起观众的强烈反响。这首歌的词作者是闻一多先生。今天，我们来学习臧克家写的一篇关于闻一多先生的文章，去深入了解闻一多先生的精神品格。

新课导入

臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人。代表作有《烙印》《春风集》等。

作者简介

李永强

闻一多（1899—1946），湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》,学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。

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李永强

李永强

20世纪30年代臧克家在“国立青岛大学”学习期间，是闻一多的学生，闻一多本人也极其欣赏臧克家的诗作。

1946年7月15日闻一多被暗杀后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念，1980年2月写下本文，详细介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。

写作背景

迭起

硕果

赫然

抱歉

秩序

（dié）

（shuò）

（hè）

（qiàn）

（zhì）

小楷

澎湃

仰之弥高

目不窥园

群蚁排衙

（kǎi）

（pài）

（mí）

（kuī）

（yá）

1.学生自由认知阅读，要求读准字音。

（一）整体感知

新课讲授

第一部分（第1—7段）：采用总—分—总结构，叙述闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的品格。

第二部分（第8—18段）：记述闻一多先生作为革命家在“说”和“做”上的高度统一。

第三部分（第19—20段）：总结全文，对闻一多给予高度评价和热烈赞扬。

新课讲授

2.默读课文，给文章划分层次，概括层意。

新课讲授

3.闻一多先生的“说”和“做”有什么不同于一般人之处？（用课文原话回答）

“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

4.文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？

从学者的方面和革命家的方面来写的。

5.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

“言论与行动完全一致”。（或：“口的巨人”，“行的高标”。）

新课讲授

新课讲授

（二）问题探究

1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话有什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？

领起全文，表现闻一多的特点——“做了再说”“做了也不一定说”。对比写法。严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。

新课讲授

2.作为学者的闻一多思想品格上的主要特点是“做了再说”“做了也不一定说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？选择的角度是什么？详略安排有什么不同？

写作《唐诗杂论》，写作《楚辞校补》，进行“古典新义”的研究。写作《唐诗杂论》是从“做了再说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做了也不一定说”的角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。

新课讲授

3.闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了他潜心研究学术？

“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，闻一多先生想要从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“饭，几乎忘记了吃”“夜间睡得很少”……

新课讲授

4.说说你对下面句子的理解。

（1）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

运用比喻，把钻研古籍比喻为寻求宝藏，形象贴切。“钻探”一词，生动形象地表现了闻一多对钻研学术的务实精神。

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（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话表明闻一多企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。

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（3）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。

深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”出自闻一多诗《静夜》，表现了闻一多对祖国前途和人民命运的关切，此处意在表现闻一多深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。

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（4）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多做研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情都不能使他分心。

新课讲授

5.怎样理解“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”中的“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？

“群蚁排衙”在文中指闻先生写字工工整整，十分认