部编版2024春八年级语文下册18.在长江源头各拉丹冬 课件.pptxVIP

源江长在头各拉丹冬马丽华部编版八年级语文下册

学习目标学习并掌握生字词，把握课文的写景顺序，理清文章思路。1分析本文在景物描写中贯穿身心感受的写法，体会作者对苦难的观照，对自然的敬畏之情。2感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。3

01新导入课

客户服务节目的查资料长见识结合课前查阅的资料，说一说你对长江源头和各拉丹冬的了解。新课导入各拉丹冬资料长江源头资料

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02预检测习

万里长江的源头在哪里？背景资料《尚书?禹贡》中说“岷山导江”，把天府之国的岷江、嘉陵江当作万里长江的源头。徐霞客在《水经注》中说，古丽水（即金沙江）为长江上源。直到20世纪70年代，中国长江考察团经过艰辛的实地考察，才真正探查清楚了伟大长江的正源——沱沱河。沱沱河发源于各拉丹冬雪山的姜古迪如冰川。“各拉丹冬”是藏语译音，它在藏语中是“高高尖尖的山峰”的意思。

马丽华，1953年出生于山东济南。长期从事《西藏文学》编辑工作。诗集《我的太阳》散文集《追你到高原》《终极风景》《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》长篇纪实散文作品介绍作者介绍

劲旅疮风云变幻豁然敦实草坝子蠕动腈纶漫溢 骤然蜷卧虔诚黧黑棱角砾石字词学习jìngchuānghuànhuòdūnbàrújīnɡyìzhòuquánqiánlílénɡlì

词语释义黧黑风云变幻熠熠烁烁川流不息漫不经心形容很黑。形容光彩闪耀的样子。（行人、车马等）像水流一样连续不断。疏忽大意，一点儿也不放在心上。比喻局势动荡不安，复杂多变。

03整感知体

(1-2)第一部分第二部分(3-4)第三部分(5-13)第四部分(14-15)划分段落请同学阅读原文，标注小节，给文章划分段落，并概括大意。在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊容。向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。近观冰塔林看到的壮观景象。在砾石堆上看雪峰时的新发现。

按照时间的推移、地点的转换来组织材料学习任务1勾画文中表示时间和地点变化的词语，理清行文顺序。学习任务2根据勾画的词语，画出作者游览各拉丹冬的路线图。梳理游踪山脚冰塔林草坝子上海拔接近六千米冰丛砾石堆沿冰河接近冰山走下砾石堆已达海拔六千米以上第二天再走进冰塔林移步换景以“我”的游踪为线索组织材料

首先，要把观察点的变换交代清楚。技巧其次，要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来。采用移步换景描写景物时：指不固定视点（立足点和观察点），按照一定的地点转移和视角，把所看到的不同事物叙述下来。概念“移步换景”是游记常用的写作手法移步换景

04精细研读

聚焦所见第一天观景状态景物特征作者的观景状态是怎样的？抓住了景物的哪些特征？各拉丹冬山脚远眺雪山变幻莫测、有雕塑感在草坝子上砾石堆四顾冰峰晶莹、冰河辽阔、冰天浩茫接近冰山、冰塔林砾石堆四顾图案多样、神奇置身冰窟细看，联想想象晶莹闪耀、形态多样永恒之美、凝聚历史

聚焦所见再入冰河第二天观景状态景物特征半卧细察冰面疏松、流水漫溢

第一天身体状况体会所感驶向各拉丹冬在草坝子上安营接近冰山、冰塔林置身冰窟再入冰河渐趋恶化反应痛苦根据作者行踪，勾画表现作者游览过程中身心感受的句子。尚属正常高原反应、发烧头痛摔伤、恶心、呼吸困难我要死了第二天身体状况似乎已经衰竭、无力、挣扎

随着作者身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解越来越细腻，想象也越来越富有诗意。作者反复描写自己的身心感受，是想赞美各拉丹冬险峻的美景还是想凸显人的坚韧伟大？分析作者多次描写自己身体状况的用意。以身心感受形成潜在线索。1作者呈现大量痛苦的身心感受，符合她对自己“苦难美至上主义者”的定位。2体会所感

从作者的自然观角度来看，不断加重的身体痛苦其实也是一种理解、体验自然的方式，尤其对于各拉丹冬这样原始的自然来说，甚至是一种必需的方式，因为人的痛苦在伟大而恒久的自然面前显得微不足道。作者经历这一切后，感受到自然的伟大，认识到自然远比人类更久远，更深邃，人类应该对自然持敬畏的态度。反复叙写身心的感受，也是表达敬畏自然的一种方式。3体会所感

好看尽是冰雪，景色单调在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬，作者看到了怎样的景象？各拉丹冬阴阳二坡西北阴坡东南阳坡这种好看体现在哪儿？课文解读

课文解读阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕