硝酸的氧化性(实验探究)说课.ppt

实验探究硝酸的氧化性说课稿临漳县第一中学陈常伟说教材的地位和作用学情分析说教学目标说教学重、难点说教学过程说教法、学法说设计思路教学反思说课内容本节课节选自高一化学苏教版必修一专题4第二单元第三课时《硝酸的性质》的一部分。上节课学生学习了硝酸的物理性质和部分化学性质，本节课用实验探究方法学习硝酸的重要化学性质---氧化性。01本节课承接了浓硫酸的氧化性、氮氧化合物性质，是高考模块《非金属元素及其化合物性质》的最后一个重要内容，所以其地位不容忽视。02高考不仅考查硝酸的氧化性规律，还考查硝酸与还原性物质反应的实验内容，所以学好这个内容，不仅能巩固和再现氧化还原反应的知识，也为学好以后的《元素周期律》打下牢固的理论基础。03一、教材的地位和作用初中化学，学生已经学习过活泼金属和稀硫酸反应相关知识，能够准确判断金属能和稀硫酸反应的条件及产物；之前也学习了浓硫酸的强氧化性知识，知道了不活泼金属也能和浓硫酸反应，在这个基础上，学习不活泼金属和浓、稀硝酸的反应，学生们应该是容易接受的。上节课已经学习氮氧化物的性质和危害，学生不难判断出硝酸和还原性物质反应的气态产物，并能提出验证方法，学生已经能从氧化还原化合价升降角度判断氧化产物和还原产物，所以比较容易写出浓、稀硝酸和金属铜反应的化学方程式。123二、学情分析掌握硝酸的重要性质-—氧化性；010203了解硝酸的腐蚀性和挥发性；通过浓、稀硝酸与铜反应，和浓硝酸与木炭反应的实验，培养观察、分析、比较、总结能力。1、知识与技能三、教学目标01学会从氧化还原化合价升降角度推出化学方程式；02体验“科学探究”的过程和方法。2、过程与方法三、教学目标通过故事导入培养学生爱国主义情怀；01实验装置的改进，培养学生勇于探索、敢于创新的精神；02利用铜与硝酸反应中尾气处理的细节增强学生环保意识；03通过分组讨论和分组实验，激发学生参与的热情，提高学习主动性，增强小组合作意识。043、情感态度与价值观三、教学目标1243教学重点教学难点硝酸的氧化性规律掌握浓、稀硝酸和铜等金属单质的反应规律;硝酸和还原性离子的反应规律。1234四、教学的重、难点观察、猜想、推理、讨论、演绎、对比、归纳情景激学法，目标导学法，实验促学法本着“学生为主，教师为辅，师生互动，生生互学”的新课改教学理念，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对重难点的掌握，使学生探索性得到充分发挥，培养学生思维能力、活动组织能力，解决问题的能力，培养学生的团结协作的精神，本节课设置了以下教法和学法：学法：教法：五、教法和学法01课堂导入02新授课阶段03硝酸与金属单质的反应-----演示实验04硝酸与还原性离子的反应---分组讨论并实验05硝酸与一些非金属单质的反应-----视频实验06学生总结本节课的收获07学生练习并反馈08布置作业六、设计思路课堂导入01课堂由波尔巧藏诺贝尔金质奖章的故事引出硝酸的氧化性。目的：激发学生的学习热情，也让学生感受波尔的“爱国情怀”和“聪明才智”。同时明确本节课学习目标。02六、设计思路六、设计思路（二）新授课阶段演示实验浓稀硝酸和铜的反应由活泼金属和稀硫酸的反应，不活泼金属和浓硫酸的反应规律，引出硝酸和金属的反应，然后演示实验探究浓、稀硝酸和金属铜反应，学生仔细观察，结合已有知识判断产物，再利用化合价升降知识写出化学方程式，最后总结这两个反应得出硝酸与铜反应的特点，再由教师引导得出硝酸与其他金属单质的反应规律，体现硝酸的酸性和氧化性。目的：使学生能够知道新旧知识之间的联系，符合认知发展规律。01同时，在对稀HNO3与铜的反应进行探究的时候，对教材中的实验进行了一定的改进。目的：在一定程度上可以培养学生的创新意识和解决新问题的能力。02六、设计思路新授课阶段分组讨论并分组实验硝酸和还原性离子的反应学生通过讨论设计出该验证性实验方案，然后分组进行实验，观察实验现象，得出实验结论，由教师总结还原性离子被氧化的规律。目的：培养他们动手能力，团队协作能力六、设计思路新授课阶段视频实验浓硝酸和木炭的反应学生通过仔细观察实验，得出结论，总结硝酸与非金属单质的反应规律。目的：培养观察，综合分析能力六、设计思路0102学生总结本节课的收获学生从硝酸的性质、安全性角度，环保角度总结，达到总结本节课的目的。目的：带领学生回顾重要知识的同时，再现课堂场景，加深印象；也培养学生组织语言和表达语言的能力。六、设计思路学生练习并反馈练习题巩固硝酸的氧化性规律。01本节小结