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使用被动语态的几种情况

重/难点

重点：了解使用被动语态的四种情况。

难点：准确判断什么时候使用被动语态。

重/难点分析

重点分析：被动语态主要用于以下四种情况：（1）不知道谁是动作的执行者。（2）没必要或不想说出谁是动作的承受者。（3）强调动作的承受者，而不强调动作的执行者。（4）表示客观的说明常用“Itis+过去分词”句型。常见的这种句型有：Itissaidthat...据说……；Itisreportedthat…据报道……；Itisbelievedthat…大家相信……；Itissuggestedthat…有人建议……；Itiswellknownthat...众所周知……；Itishopedthat...大家希望……。

难点分析：学生们即使已经掌握了被动语态的各种时态的谓语构成，但如果不了解何时才能使用被动语态，要想正确使用被动语态也是很难做到的。由于使用被动语态的情况较多，个别情况学生不太容易掌握，不能准确判断什么时候使用被动语态，因此把准确判断什么时候使用被动语态作为难点来突破，使学生能够通过判断被动语态的使用情况，了解被动语态的用法，从而达到能适时、正确地使用被动语态的目的。

突破策略

1.复习被动语态的谓语构成及其句型结构

通过回忆被动语态的谓语构成，使学生在脑海中闪现被动语态的谓语构成，进而教师引导学生掌握被动语态的肯定句、否定句和一般疑问句结构，这样便于理解本课要引入的被动语态的句子。

肯定句结构：主语+be+vt.P.P.+(by…)+其他.

否定句结构：主语+be+not+vt.P.P.+(by…)+其他.

一般疑问句结构：Be+主语+vt.P.P.+(by…)+其他？

复习完被动语态的谓语构成及其句型结构后，教师提出问题：什么情况下使用被动语态呢？让学生带着问题进入本课内容的学习。

2.情景引入，让学生感受什么时候用被动语态

由于学生对被动语态的谓语构成有了一定的了解，具备了区分主动语态和被动语态的句子的能力。本节课的教学难点是让学生理解在何时使用被动语态。为了提起学生的学习兴趣，降低理解难度，本课设计了一个机器人和Mingming去给奶奶买眼镜的情境，把被动语态的句子融入到情境中，在情境中让学生体会使用被动语态的情况。通过小组讨论，让学生归纳总结出使用被动语态的情况。例如：

你知道吗？我的机器人是位无名英雄呢。

有一天，奶奶的眼镜被摔碎了。

Grandmasglasseswerebroken.

机器人和Mingming去商店给奶奶买眼镜。

在路上他们看到马路旁栽了很多漂亮的花。

Manybeautifulflowershavebeenplantedalongtheroad.

在商店门口一位阿姨悲伤地坐在地上，原来她的钱包被偷了。

Theauntspursewasstolen.

机器人发挥了它的特意功能，帮助抓到了小偷，看：

Thethiefwascaughtbytherobot.

然后，机器人和Mingming来到了眼镜柜台。柜台上有各种各样的眼镜。

Manydifferentkindsofglassesareshownontheshelf.

机器人和Mingming在商店买了一副眼镜。

TheglassesaremadeinGuangzhou.

下午，Mingming去学校玩，见到了老师，老师笑眯眯地看着他，说：

Itissaidthatyouhelpedanauntfindherpurse.Youregreat.

这本书是对你的奖励。回到家Mingming对机器人说：

Iwaspraisedbymyteacher.

其实我知道都是你的功劳，这本书应该归你。

在引出这些句子时每句话都配有一幅相应的图片，帮助学生进入情境，更好地理解例句。

3.总结使用被动语态的情况

师生一起找出上面情景中出现的被动语态的句子，分析它们都是在什么情况下使用的，从而归纳总结出使用被动语态的情况。

（1）Theauntspursewasstolen.

TheglassesaremadeinGuangzhou.

通过观察、分析，师生一起归纳总结出使用被动语态的情况1：不知道谁是动作的执行者。(谁做的动作不知道)

（2）Grandmasglasseswerebroken.

Manybeautifulflowershavebeenplantedalongtheroad.

通过观察、分析，师生一起归纳总结出使用被动语态的情况2：没必要或不想说出谁是动作的承受者。(说出谁