网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

人教版小学数学五年级下册第三单元长方体和正方体第4课时《体积和体积单位》示范课教案.docx

人教版小学数学五年级下册第三单元长方体和正方体第4课时《体积和体积单位》示范课教案.docx

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

PAGE

PAGE6

4.体积和体积单位

教学内容

教学内容

教科书第27~28页的内容。

教学目标

教学目标

1.使学生感悟体积的空间观念,建立体积概念,掌握常用的体积单位的意义,学会用体积单位来描述物体的大小,能合理估计物体体积的大小。

2.通过观察、思考、探究、交流等学习活动,使学生经历知识的形成过程,体验和感悟空间观念。

3.使学生在学习活动中获得成功的体验,培养学生的应用意识。

教学重点

教学重点

形成体积的概念,掌握常用的体积单位。

教学难点

教学难点

初步建立1cm3、1dm3、1m3的空间观念。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、新课导入

师:回顾以前学过的知识,我们知道线有长短,面有大小;线的长短叫长度,面的大小叫面积;那么体积有大小吗?体积的大小是指什么?体积的单位是怎样规定的?这些问题你了解吗?能说一说吗?

教师在此基础上引入课题。(板书课题:体积和体积单位)。

二、探究新知

(一)教学体积的概念

1.回忆“乌鸦喝水”的故事。

师:还记得乌鸦喝水的故事吗?谁来说一说?

学生说完后,教师提问:水面真的会升高吗?

课件出示教科书第27页乌鸦喝水的图片。

师:看了这个故事,你发现了什么?

预设1:我发现乌鸦非常善于动脑。

预设2:我发现乌鸦往杯子里填小石子,水面上升了。

师:为什么往杯子里填小石子,水面就上升了呢?

预设3:因为石子占有一定的空间,把水挤上去了。

师:体积和空间之间到底有怎样的关系?让我们一起来做个实验研究研究吧。

2.实验演示,揭示概念。

(1)实验观察:物体占有空间。

播放操作演示“实验1”。(为了便于观察,给水加了颜色。)

课件出示实验步骤图片。

师:出现了什么情况?为什么第一个杯子里的水会剩下呢?

学生能发现第一个杯子里的水有剩余,并且能联想到第二个杯子里的石头占了一部分空间,但表述上不够规范,引导学生正确表达:石头占有一定的空间,所以第一个杯子里的水有剩余。

师:像我们每个人,也都占有一定的空间,教室里每一件物品也都占有一定的空间。

让学生再列举一些生活中占空间的例子。

(2)实验观察:物体所占的空间有大有小。

师:再来看这样一个实验。

播放操作演示“实验2”。(为了便于观察,给水加了颜色。)

课件出示两次实验结果的图片,引导学生观察第2个杯子两次倒满水后,第1个杯子里分别还剩下多少水。

预设:第一次的石头小,剩下的水就少;第二次的石头大,剩下的水就多。

师:假如往第2个杯子里放入更大的石头,第1个杯子里剩下的水会怎么样?

预设:第1个杯子里剩下的水更多。

师:你发现了什么?

预设:第2个杯子里的石头大,第1个杯子里剩下的水就多;第2个杯子里的石头小,第1个杯子里剩下的水就少。

引导学生明确:物体所占的空间有大有小。

课件出示洗衣机、影碟机和手机的图片。

师:这三个物体中,哪个所占的空间大?

学生凭感性认识很容易判断出,洗衣机所占的空间最大,手机所占的空间最小。

小结并揭示体积概念:物体所占空间的大小叫作物体的体积。

组织学生说一说,上面三个物体,哪个体积最大,哪个体积最小。

(二)教学体积单位

1.引出统一的体积单位。

师:有的物体可以通过观察来比较它们体积的大小,那这两个长方体,你们能比较出它们体积的大小吗?

预设:不好比较。

课件展示用大小相同的小正方体摆出这两个长方体,教师提问:现在你们能比较出它们的大小了吗?

预设:能,左边的长方体的体积比右边的大。

师:为什么?

预设:因为左边的长方体里有9个小正方体,而右边的只有8个,而且小正方体的大小相同,所以左边的长方体的体积比右边的大。

师:如果左边和右边的长方体中小正方体不一样大,行不行?

预设:不行。因为小正方体大小不同的话,就不好比较。

师:所以要比较物体的体积大小,需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前,我们先回想一下,常用的长度单位有哪些?常用的面积单位有哪些?

引导学生回顾知识。

2.自学体积单位。

师:那我们今天要学习的常用的体积单位有哪些呢?你能自学教科书第28页做一做上面的内容,并在小组内交流你都学到了什么吗?

出示【学习任务一】。

3.组织汇报交流。

师:常用的体积单位都有什么?

预设:立方厘米、立方分米、立方米。

(1)1cm3有多大?

师:1cm3有多大?怎样记住它?

出示1cm3的正方体和1cm3的定义。

让学生具体说说:生活中有哪些物体的体积大约是1cm3?让学生观察1cm3的小方块并说说知道了什么。提问:哪些物体的体积比较适合用立方厘米作单位?

(2)1dm3有多大?

师:1dm3有多大?什么样的正方体的体积是1dm3?

出示1dm3的正方体让学生感受其大小,提问:你还见过哪些物体的体积大约是1dm3?让学生用手势表示出1dm3

您可能关注的文档

文档评论(0)

梅子6936 + 关注
实名认证
内容提供者

教师资格证持证人

教育教学

领域认证该用户于2023年03月02日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档