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第六单元《浪淘沙》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第六单元《浪淘沙》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第六单元《浪淘沙》。本节课将引导学生学习唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》一词,通过分析诗词的意境、韵律和情感,帮助学生深入理解词的内涵和艺术特色。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:首先,学生对古诗词已有一定的了解和积累,本节课的学习可以巩固和拓展学生的古诗词知识;其次,《浪淘沙》词牌在教材的其他单元已有涉及,学生可以结合已有知识,更好地理解本节课的学习内容;最后,本节课的教学内容与学生的生活实际和情感体验有所关联,有助于激发学生的学习兴趣。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《浪淘沙》,使学生能够理解并运用诗词中的关键词句,把握词的意境和情感,提升学生的语言理解和表达能力。
2.思维发展与提升:培养学生通过诗词欣赏,发展审美思维和批判性思维,学会从不同角度分析和评价文学作品。
3.文化传承与理解:使学生了解《浪淘沙》的历史背景和文化内涵,增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。
4.实践创新:鼓励学生尝试创作诗词,将所学知识运用于实际,培养创新意识和实践能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解《浪淘沙》的意境和情感。
2.分析词中的修辞手法和艺术特色。
难点:
1.深入领悟词中的隐喻和象征意义。
2.掌握古诗词的鉴赏方法。
解决办法:
1.通过多媒体展示相关历史背景,引导学生代入诗人创作时的情境,感受诗词的意境。
2.以小组讨论的形式,让学生分享对词中情感的理解,互相启发,加深感悟。
3.详细讲解词中的修辞手法,如比喻、拟人等,让学生通过实例学习如何分析诗词的艺术特色。
4.对于隐喻和象征意义的理解,采用逐句解析的方式,结合历史和文化背景,帮助学生逐步领悟。
5.通过课后练习和创作实践,让学生将所学知识内化,提高鉴赏能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备统编版语文六年级上册教材,以便于学习《浪淘沙》。
2.辅助材料:准备刘禹锡的生平介绍、唐代历史背景资料,以及《浪淘沙》的朗读音频和视频,以增强学生的学习体验。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备白板和便签,方便学生讨论和记录想法。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布《浪淘沙》的预习资料,包括诗词原文、背景资料、朗读音频,要求学生提前阅读并理解内容。
设计预习问题:设计问题如“诗中的‘浪淘风万里’描绘了怎样的景象?”引导学生思考诗词的意境。
监控预习进度:通过微信群的打卡功能,监控学生的预习进度,确保每位学生都完成预习。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读《浪淘沙》及相关资料,理解诗词的基本内容。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群,以便教师了解预习情况。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示唐代风情图片,引出《浪淘沙》的学习,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解《浪淘沙》的词牌特点、修辞手法,结合具体诗句分析其意境和情感。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨诗词中的象征意义,如何体现在现实生活中的情感表达。
解答疑问:对学生在学习中产生的疑问,如“诗人是如何通过自然景象表达情感的?”进行解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题,积极参与讨论。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的理解和感受。
提问与讨论:学生针对不理解的地方或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置作业,要求学生创作一首以“浪淘沙”为词牌的词,巩固对词的理解和应用。
提供拓展资源:提供唐代诗词鉴赏的相关书籍和网站链接,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,尝试创作诗词,锻炼自己的语言表达能力。
拓展学习:学生利用提供的资源,进行更深入的学习,拓宽知识视野。
反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思,总结学习心得,提出改进建议。
知识点梳理
1.《浪淘沙》词牌介绍
《浪淘沙》是一种古老的词牌,起源于唐代,流行于宋代。它的曲调优美,节奏鲜明,多用于抒发离别、怀旧之情。本节课我们将学习刘禹锡的《浪淘沙》,通过这首词来了解这一词牌的特点。
2.词人简介
刘禹锡(772-842),唐代著名诗人,字梦得,洛阳人。他与白居易、李
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