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先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
教学内容:三位数除以一位数
修改建议
主备人:张育正参备人:姜正松刘威葛群黎
教学目标:
、掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法,并能在对比1
观察中发现简单规律,能够较熟练地进行口算。
、经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程,2
并能正确地进行笔算。
、能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商,增强估算意3
识和验算意识,体验解决问题策略的多样性。
教学重点:
经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程,并
掌握正确的笔算方法。
教学难点:
商的定位。
教学资源:实物投影。
教学过程:
一、创设情境。
、出示例题情境图,引导学生感受图中所提供的情境。1
2、提问:“一共有600只鸡,平均每层有多少只?”
该怎样列式?
二、活动尝试。
1、600÷3=?
你是怎样想的呢?先独立思考,再与小组里的同学交流自己的
算法。
2、全班交流算法。
学生交流后,让学生说说自己喜欢哪种算法,为什么喜欢这种
方法。
、口算并3说说自己是怎样想的。
÷3300÷2400÷2800
、做4“想想做做”第1题。
(1)学生独立口算。
(2)反馈交流,说说自己发现了什么?
三、师生探究。
1、出示“这些鸡2天共产鸡蛋986个,平均每天产多少个?”
学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎
让学生尝试列式。(得出算式:986÷2)
修改建议
、你能估计一下得数大约是多少吗?你是怎样想的?2
、你能用竖式算一算吗?3
、集体评议。4
提问:
(1)“4”为什么写在商的百位上?(引导学生明确:9百除以
2得4百多,4表示4个百,所以要写在商的百位上。)
(2)百位余下的“1”为什么要和被除数十位上的“8”合起来
再除以2?
(3)你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的
两位数除以一位数有什么联系吗?
、谈话:你会验算吗?指名板演,其余学生同时验算。5
四、巩固反思。
、做“想想做做”第12题。
、做“想想做做”第23题。
引导学生先估计一下各题的商是几百多,再组织交流,说说是
怎样想的。
、做“想想做做”第35题。
(1)学生理解题意。
(2)尝试解答。
(3)反馈交流。
可以用乘法来思考:130×4=520(节)
因为520540,所以130个盒子不够。
可以用除法来思考:540÷4=135(个)
因为130135,所以130个盒子不够。
五、总结应用。
1、谈
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