古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修上册《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为教学内容，通过以下步骤进行设计：

1.导入：以诗词的背景引入，激发学生兴趣。

2.讲解：分析诗词的意境、情感及修辞手法，引导学生深入理解。

3.诵读：组织学生进行集体诵读，感受诗词的韵味。

4.互动：分组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟。

5.拓展：结合诗词内容，进行相关文化知识的拓展，提高学生的文化素养。

6.总结：回顾本节课所学，巩固知识点，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的词句、意境，提高学生鉴赏古诗词的能力，培养语言表达和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗词背后的情感与文化内涵，提升批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习古诗词，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解，培养学生的民族自豪感。

4.实践参与与创新：鼓励学生主动参与诗词的创作与诵读，提高实践操作能力，激发创新意识。

学情分析

本节课面向的是高中选择性必修上册的学生群体，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经完成了初中阶段的古诗文学习，对古诗词的基本知识有了一定的掌握，能够理解诗词的基本内容和情感，但对诗词的深层文化内涵和艺术特色认识不足。

2.能力层面：学生的文言文阅读能力有所提高，能够自主阅读并理解一些简单的古诗词，但在鉴赏和批判性分析方面还需加强。

3.素质层面：学生具有一定的审美情趣，对文学艺术有较高的兴趣，但在传统文化知识方面相对薄弱，需要通过课程学习来丰富和提升。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，参与课堂讨论，但部分学生可能缺乏主动学习和深入探究的习惯，对古诗词的学习可能存在一定的畏难情绪。

这些学情对课程学习的影响表现在：学生有基础但需提升，兴趣较高但深度不足。因此，教学中应注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的方式引导学生深入理解古诗词，同时加强学生的批判性思维训练，提高他们的文化素养和审美能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景、词句解析，引导学生理解诗词的意境与情感。

2.讨论法：分组讨论诗词中的关键词句，激发学生思维，促进对诗词深层含义的探讨。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人身份，体验诗词创作的过程，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗词的图文并茂资料，增强感官体验，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动测试，巩固学生对诗词知识的掌握。

3.网络资源：引入网络资源，如诗词朗诵视频，帮助学生更好地理解诗词的音韵美。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的古诗词知识，如“同学们，之前我们学过哪些宋代词人的作品？他们各自的风格有什么特点？”接着简要介绍苏轼及其《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的全文，带领学生一起朗读，感受诗词的音韵美。接着，逐句分析诗词的意境、情感及修辞手法，引导学生深入理解。同时，通过提问和讨论，让学生主动参与进来，如“这句诗描绘了怎样的场景？你们能感受到诗人的情感吗？”

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择诗词中的任意两句进行讨论，分析其意境和情感。讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。教师根据学生的分享情况进行点评和补充。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：一是熟读并背诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》；二是撰写一篇关于《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的鉴赏文章，字数不限，要求有理有据。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼生平介绍：介绍苏轼的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就以及与同时代文人的交往，帮助学生更全面地了解苏轼的文学背景。

-《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》创作背景：详细讲解这首词的创作背景，包括苏轼在何种情境下创作此词，以及词中表达的情感与思想。

-宋代词风特点：介绍宋代词的主要特点，如婉约派与豪放派的区别，以及苏轼在词坛上的地位和影响。

-相关诗词比较：选取苏轼其他具有代表性的词作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等，进行对比分析，加深学生对苏轼词作风格的理解。

-古诗词鉴赏方法：介绍如何鉴赏古诗词，包括理解诗词的字面意义、把握诗词的意象、感受诗词的情