《故都的秋》《荷塘月色 》《我与地坛》整合阅读说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》整合阅读说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是整合阅读《故都的秋》、《荷塘月色》和《我与地坛》三篇文章，通过对比分析，探讨作者对自然景观的描绘及其背后的情感表达。本节课选自2024—2025学年统编版高中语文必修上册。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所选文章均为经典散文，学生在初中阶段已接触过类似的散文作品，具备一定的散文阅读能力。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固散文阅读技巧，提高审美鉴赏能力，同时加深对作品主题、情感的理解。教材中这三篇文章分别位于第三单元，与已学过的散文在主题和表达上有一定的延续性和拓展性。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文章中的关键词句和修辞手法，提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究文章的主题和情感，培养其批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受故都文化、自然美和人文精神，增强对民族文化的理解和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文艺术的鉴赏能力，激发其创造力和审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段散文的基本阅读技巧，能够识别散文中的修辞手法和表达方式，对散文的情感表达有了初步的理解和感受。

2.学习兴趣方面，高中生对文学作品的兴趣较为浓厚，尤其是对于描绘自然景观和表达个人情感的散文，他们通常能够产生共鸣。在学习能力上，学生具备一定的文本分析和概括能力，能够进行简单的文学鉴赏。在风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论和小组合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层次情感和主题的理解可能不够深入，对散文中的象征、隐喻等修辞手法的识别和解读可能存在障碍，以及将个人的感受与作品情感融合的能力有待提高。此外，对于一些文化背景和时代特色较为明显的作品，学生可能需要额外的知识储备来辅助理解。

四、教学资源

-教科书：《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》相关课文

-多媒体设备（投影仪、电脑）

-电子版的课文和辅助教学材料

-课文朗读音频

-相关文学评论和背景资料

-教学PPT

-讨论和小组合作活动指南

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“你们对秋天的印象是什么？有没有喜欢的秋日景致？”让学生分享自己的感受，然后引出本节课的主题。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的散文作品，如《春》、《济南的冬天》等，让学生回忆散文的基本特征。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《故都的秋》、《荷塘月色》和《我与地坛》的作者背景和作品背景，讲解散文的基本概念和特点。

-举例说明：通过朗读课文中的精彩段落，让学生感受散文的语言美和情感表达。

-互动探究：将学生分组，每组选择一篇文章，讨论文章中的主题、情感表达和修辞手法，然后向全班分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取一个自己喜欢的段落，尝试用自己的话复述段落内容，并解释其含义。

-教师指导：在学生复述时给予必要的提示和纠正，确保学生理解准确。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调散文的特点和阅读技巧。

-总结学生在讨论中的亮点和不足，提出改进建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇作文，要求学生选择一篇课文，写一篇关于课文主题的短文，字数不限，但要体现个人对课文的理解和感受。

-鼓励学生在课后阅读更多的散文作品，提升文学素养。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出关于秋天的提问，引导学生思考并分享自己的体验。

-通过回顾初中散文学习，引出本节课的学习目标。

2.新课呈现

-教师介绍三位作者及其作品，讲解散文的定义和特点。

-朗读《故都的秋》的精彩段落，让学生感受秋天的氛围和作者的情感。

-学生分组，讨论《荷塘月色》和《我与地坛》的主题和修辞手法。

-每组选取代表进行分享，教师点评并总结。

3.巩固练习

-学生选取喜欢的段落进行复述，教师给予指导。

-学生之间互相评价，教师总结反馈。

4.课堂总结

-教师回顾本节课的学习内容，强调散文阅读的要点。

-总结学生的表现，指出优点和需要改进的地方。

5.作业布置

-教师布置作文作业，说明要求和目的。

-鼓励学生在课后进行扩展阅读，提升文学鉴赏能力。

六、知识点梳理

1.散文的定义和特点

-散文是一种以平实的语言表达作者思想感情、描绘事物、叙述故事或议论道理的文学体裁。

-散文的特点包括：语言自然流畅，结构灵活自由，情感真挚细腻，形式多样。

2.《故都的秋》的知识点

-作者：郁达夫

-主题：通过对故