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《雾在哪里》第二课时教学设计（精选15篇）

《雾在哪里》其次课时教学设计（精选15篇）

在教学工开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的《雾在哪里》其次课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《雾在哪里》其次课时教学设计1

【教学目标】

1.复习巩固“雾、淘、暗”等13个生字，指导书写“屋、岸两个生字。

2.朗读课文，读好雾说话的语气。

3.能照着课文的样子说几句话，仿照“雾把……藏起来了，无论是……还是……都……”

【教学过程】

一、情趣复习，整体感知内容

1.情趣复习生字（嬉戏：我的伴侣在哪里）

过渡：雾是个怎样的孩子？（调皮）他分别藏了哪些东西呢？

2.整体感知内容

出示填空：雾真是个调皮的孩子，他先把（）藏了起来，然后把（）藏了起来，接着又把（）藏了起来，最终把（）藏了起来。

二、聚焦“话语”，读好雾说话的语气

1.师：友爱的小伴侣，你们发觉没有，雾在藏东西之前啊，总喜爱说一句话，你能快速地从课文中找出来，用横线画出来。随着同学的发言老师出示

“我要把大海藏起来。”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

“现在，我要把海岸藏起来。”

“现在，我该把谁藏起来呢”

“我要把自己藏起来。”

2.同学朗读，老师随机指导。

（1）师：我想要听出把谁藏起来？

同学读。

师：这就是读出意思。雾是一个调皮、顽皮的孩子，怎么读出说话时的调皮顽皮呢？

（2）再请同学读，读出雾的调皮

师：这就是读出说话人的语气。你们调皮的时候是站在那儿一动不动还是会有各种可爱的动作呢？（配上动作）

生做动作。

师：那就配上动作读，看谁最像调皮的顽皮的雾。

朗读课文有窍门，

读出重音表意思。

读出说话的语气，

多位同学展现朗读，竞赛读，结合状况进行评价。

三、聚焦“雾景”，品“藏”的表达

（一）发觉表达特点。

师：可爱的雾，在藏起来的过程中，四周的景象也发生了好多的变化耶！我们先看这几个自然段。我们换一种方式朗读，听老师的提示朗读。

出示：

“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

（1）师生协作读，引导同学在读中明白

调皮的雾怎么说——

把什么藏起来——

藏起来后的景象怎么样——

（2）初步感受句式“无论是……还是……都……”

（二）朗读中的品“甚至”

出示文字：“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

1.师读，有意漏读“甚至”。

2.引导同学理解可不行以去掉甚至。（预设：无论大的还是小的东西，全部的都藏起来了。）

3.齐读。

（三）随文学写“屋、岸”两个生字。

过渡：雾把一切藏了起来，我们可要睁大双眼，这段有我们要学习的两个生字呢！

（1）引导观看字形，指出书写要领。（“岸”：山字扁扁在顶端，一横长撇写伸展，干字短横在中线，一竖稳稳在中间。）

（2）师范写，同学书空。

（3）同学描红，书写，师巡察。

四、聚焦运用，学习表达“藏”景象

师：这是一个海边城市的雾景（课件图画）雾就像一位调皮、可爱、顽皮的孩子，有雾的世界一片朦胧，奇妙漂亮；我们设想，雾没有散……调皮的雾来到了山川、学校、公园……

1.出示云雾充满的山川、学校、树林等图片。

出示：雾把（）藏了起来。无论是（）还是（），都看不见了。

2.同学沟通，引导评价。

五、大胆想象，总结学习收获

1.师:友爱的同学们，雾真是就像一位调皮可爱顽皮的孩子啊。你们觉得雾又是什么呢？（同学自由表达）

2.出示儿歌总结，再次巩固本文生字。

云雾调皮又顽皮，

东藏西躲做嬉戏。

大海岸边连城市