2025年学生研究性学习的评价 .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

学生研究性学习的评价

学生研究性学习的评价

研究性学习的评价，就是以学生在研究性学习活动中的状态和成果为事实依据，对学

生的研究性学习活动做出价值判断和信息反应，以促进学生研究性学习活动的安康开展，

研究性学习目的真正全面实现的教学实践活动，研究性学习的评价是一种开展性评价，这

种评价强调学生的开展形成评价应充分表达教育观念的全体性、全面性、主体性、创造

性。

1、开展性原那么

开展性原那么的核心思想是指评价要围绕学生的开展，为学生的开展效劳，在评价中

要以学生开展为中心，反对为评价而评价的思想，着眼于帮助学生个人树立成功的信心，

主要看这个学生的现在比过去取得哪些进步。

2、全面性原那么

评价要面向每个学生，为此，评价活动要尽可能面向全体学生公开，可以通过组织学

生集体的研究工作汇报会、研究专题讨论会等，学生们喜闻乐见的形式，让学生愉快地交

流自己的研究感受，这样可以使每个人的收获与大家共享，使个人结晶转变为集体的精神

财富。

3、学生为主的原那么

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

以学生自我评价为主，这有助于学生明确研究性学习活动的目标，自觉严格要求自

己，也有助于学生独立思考，以负责的态度来总结个人和所在集体的研究工作的得失，还

可以大大调动学生的参与热情与学习中的.创新精神。

4、过程为主原那么

研究性学习的评价作为促进学生研究性学习的工具，要贯穿学生整个学习活动的全过

程，这些评价充分表达定位性评价、形成性评价、诊断性评价和总结性评价的不同功能，

为学生的研究性学习活动提供不同层次的反应信息，同时，评价还要考虑学生在研究性学

习过程中的体验。

5、真实性原那么

就是要求研究性学习要把学生在真实情境中的真实表现作为评价的根底，并对学生将

来在真实生活中的表现具有一定的价值，通过真实评价情境的设置和对学生真实表现的全

面把握，对学生的实际开展情况做出精细的分析，从而使教师指导更具针对性，学生能积

极扬长补短，保证研究性学习目标的圆满实现。

1、学生参加研究活动的参与度此项评价可以通过学生在活动过程中的许多行为再现

来认定，如在研究活动中是否主动提出研究设想、建议，是否认真参加小组活动，积极查

阅资料，动手实验，努力完成所承当的研究任务，是否与他人积极合作，善于所取采纳他

人的建议以及正确对待不同意见等。

2、学生研究能力，创新精神的开展情况此项评价既要看学生在某次研究活动中，发

现问题、提出问题、分析问题和解决问题全过程所显现出的创新精神和实验能力，又要从

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

屡次研究活动后的比拟来评价其研究能力和创新精神的开展情况。

3、评价学生的研究成果多样性学生的研究成果可以是研究报告、实验报告、调查报

告和论文，也可以是某个方案的设计，成品的制作，还可以是设想建议等，通过成果质量

情况的评价，可以比拟综合的看出学生研究态度、方法及能力水平等情况。

1、评价的方式

研究性学习评价分为个人评价、小组评价、教师评价、学校评价等不同类型，可采用

定量与定性相结合，以定性评价为主的方式进展。

对科学精神、态度、习惯、价值观等的评价，可采用自由表达法和观察法相结合的形

式，由指导教师对学生活动中随时记录的自我评价表、个人总结和小组互评进展，从上述

评价指标入手对学生进展评价。

对能力与方法的评价，可以采用作品分析法进展，即从学生完成的研究论文或课题报

告的质量分析，其科学方法、能力的水平。

2、评价的详细要求