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2024年关于早教案
关于早教案1
教学目标:
认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写.理解生字组成的词语。
实力目标:正确、流^J、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
情感目标:凭借课文语言材料,教化学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
教学重难点:
重点
1、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字,并理解生字组成的词语。
难点
1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。
2、通过鲁迅先生的事实,教化学生要时时早,事事早。
教学打算
投影仪
教学时间:3课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,并理解生字组成的词语。
2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。
教学过程
一、导入
1、谈话:大家有没有听说过鲁迅这个名字?今日,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的
课文。
2、板书课题:13早,生齐读课题。
3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用早作课题?
二、初读课文,自学生字
1、带着上述问题自读课文。
要求:标出节次,划诞生字词以及认^难读的地方。
2、自学生字新词。
3、提出文中不理解的词语,共同解决。
4、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?
三、指导分段
1、这篇课文是按什么依次写的?
2、根据巡游三味书屋”的先后依次给课文分段。
3、班级沟通。
四、指导朗读
1、提出难读之处。
2、老师指导朗读,学生练读。
3、指名读.
五、指导写字
1、细致视察字型以及间架结构。
2、提出难写的字。
3、师指导书写.
4、生临写.
六、布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、练习写生字。
其次课时
教学要点
1、依据文中介绍,了解三味书屋”的陈设,并能口述。
2、体会作者写梅花的用意,并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
教学目标:
一、导入
这节课就让我们跟随作者一起去访问三味书屋。
二、精读指导
1、总体感受。
自朗读课文,回答:课文为什么用早作课题?
2、第一部分
(1)指名读,质疑:从这节中彳鼓□道了什么?
(2)齐读本节。
3、其次部分
(1)过渡:三味书屋究竟是什么样子?它有哪些特殊之处?
(2)自读2-4节,想一想:每节都被口了我们什么?
第2节
①自朗读,你知道了什么?
②一进门就闻到了一股芳香,当时,作者心里是怎样想的?
过渡:是呀,这是哪儿散发的香气,不是桂花,又不是兰花,看来只能是书香了。究竟是不
是?等我们欣赏了“三味书屋后,答案自见分晓。
第3节
①指名读,其余同学划出描写方位的词。
②自由读1—6句,依据插图找到正确的方位.集体辨位,老师指导看图,提问:作者是按
从哪到哪的依次写的?
③自由练习介绍三味书屋”的摆设。
④自由朗读第3节后半部分,思索:寿镜吾老先生是怎样的一个人?
第三部分
过渡:腊梅是怎样的一种花?让我们走进后园去看看?
1、读课文,边听边划出描写梅花样子的词句子。
(1)指导朗读.
(2)是呀,梅花太美了!除了漂亮之外,梅花还能带给大家什么?齐读第5节的最终两句,
说说你是怎样理解这句话的?
2、自读6、7节.
(1)指名述说“早的由来。
(2)分组探讨:从这些事中,可以看出鲁迅是个什么样的人呢?这一个小小的早字对他
有什么作用?
3、真没想到,这么T字对他的一±都起到了作用。此时此刻,你有什么想法?
4、让我们把全部的决
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