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2024年关于中小学生双减工作总结

关于中小学生双减工作总结1

随着双减”政策相继出台，双减”背景下的作业管理，成受老师和家长关注的重要话

题。

双减后学校如何通过高品质的作业来提高学生学习效率？如何通过作业的有效管理既

能帮助学生巩固知识，又能提高学生的自我管理意识和自三学习习惯？我校作了如下尝试：

一、确定142”作业设计原则，建设学科单元作业库

组织教师以教研组单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论知识，并结合学校实际研

究确定了一个设计思路，四个相结合,两个全面覆盖的142”作业设计原则。

整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有机结合，作业设计思想：作业要体现

学科核心素养，要关注学生能力培养，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复的低质作业，

实现“减负提质。

作业设计四个相结合：作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相

结合、知识性与趣味性相结合、实践性和人文性相结合。

作业要两个全面惹盖：单元内的知识、能力、素养要全覆盖，并要有侧重；不同层次学

生的分层个性作业全覆盖，并要有余量。学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习

规律、体现学科核心素养导向的作业，逐步形成适合我校学情特点的单元作业集,最终建立学科

单元作业资源库。

每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主设计作业能力，精选作业内容，精

准设计作业，合理确定作业数量和难度。

在布置作业前自己先将作业做一遍，并根据完成作业的体验预估作业的难度和学生完成的时

长，并进行菜单式分类。在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对学生实际情况

进行菜单式布置，对不同层次的学生提供内容选单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生

做出适合自己的选择。

二、编制每日作业记录单，实现作业全方面监管

1、校级管理

学校统一设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业及完成情况。作业记录单的项目包

括：学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。

2、教务管理

教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单，监控各年级各学科作业的

质，统筹协调每日各班学生的作业总，确保学生作业减提质；同时教务处还通过检查各班

学习委员记录的班级日志，监控学科高质作业管理的落实情况。

3、备课组管理

学科备课组提前一周研究设计单元作业,并形成周学科作业清单，上报教务处。

4、年级组管理

各年级组以班级为单位，由班主任管理学生作业记录单，即通过对学生作业记录单的收、批、

评，落实班级学生的作业管理。

作业记录单使用：每个学生每日随堂记录各科作业的内容和老师预估的时长；并在完成作业

后记录实际的完成时间，以及就寝的时间；学有余力的学生记录自主学习的内容和时长；家长依

据学生学习情况和作业完成情况自主留言；班主任每天收集批改学生的作业记录单，对各科作业

的实际完成情况及时与学科教师沟通，对家长的留言及时回复，对作业单反应出的学生优点及问

题及时汇总，并利用每周班会时间对作业记录单所反应出的情况作点评树立班级完成作业标杆,

引导学生做好时间的主人。

作业记录单看似简单，其作用还真不小。

对学校而言:

■可监控各学科作业布置情况，发现问题及时解决。

■为学科组提供作业设计合理性的佐证，强化对作业设计的研究。

■为班主任统筹各学科作业提供依据，从而更好的控制学生作业总。

对学生