《散文两篇》学历案—统编版语文八年级上册 .pdf

体验独特情感叙写深刻人生

——八上第四单元学历案设计

《永久的生命》

【单元学习目标】

1.初文本，梳理思路，总结“物”与“怀”之间的内在联系，感知文章内容，理解作者对生活的

感悟和思考，丰富自己的精神世界。

2.精课文，通过品析风格多样的语言，学习不同类型散文在写法上的独特之处，了解不同类

型散文的特点。

3.通过章元学习提升生活感受与认知水平，促进自己对人生情感的思考，汲取经典课文情思表

达方式与表现技法，书写自己独特的真情实感。

【本课学习目标】

1.理解文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

2.结合关键句，理清文章的思路，学习文章的写法，品味文章文章富有表现力的语言。

3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。

创设情境，导入新课

生命是大自然伟大的作品，也是人类永恒的话题。每个人都以不同的姿态来诠释生命。冰心

说:“生命是一棵树”，宗璞说“生命的长河是无止境的，”保尔说:“人最宝贵的是生命”那么，作家严文

井笔下的生命又是怎样的呢?今天，我们就一起走进他的作品《永久的生命》。

学习任务一：初读文章，感知生命的久

学习活动一：请同学们阅文章标题，说说你的理解。

预设：《永久的生命》，从标题看，作者的写作意图非常明确，那就是热情地歌颂永久的生命，

其中，“永久”是文章论说的重点。

⑴没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不

会存在永久的生命。

⑵有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。

（评价任务：达成学习目标1,理解把握文章的中心观点。）

活动二：本文主要表达了“生命是永久的”这一观点，自主阅全文，参考教材第84页“阅提

示”，用思维导图形式绘制文章结构图，理清文章思路。

第①段：慨叹__________的生命。

第②段：感动__________的生命。

第③段：感谢__________的生命。

第④段：赞美__________的生命。

第⑤段：咏叹生命的__________°

预设：

第①段：慨叹有限的生命。

第②段：感动神奇的生命。

第③段：感谢永久的生命。

第④段：赞美永存的生命。

第⑤段：咏叹生命的奇迹。

［小结］作者为了表达其观点，先是将抽象的理论以比喻修辞呈现，而后又以现实生活现象呈

现，同时又将其寄寓于哲理性语句中去。构思十分巧妙。

（评价任务：达成学习目标2,结合关键句，理清文章的结构。）

学习任务二：一场“生命”之辩，感悟生命的久

学习活动一：本文是一篇议论性散文，文中有很多富有哲理的句子，请同学们，圈划精彩语言，

从用词、写法、修辞等角度作批注，阐述你对生命的认识。

表达形式：

我认为生命是—永久的/暂时的___,原因是0

示例：我认为生命是暂时的，原因是个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，

就可以脱下它来洗涤，把它在补好。这句话运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个

人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐人寻味。

预设：

(1)生命永久：地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们

依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

运用拟人的修辞手法，将小草拟入化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观

点:我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。

(2)生命永久：它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开

前去。那些个体消逝了，它却永远存在。

运用比喻的修辞手法，把“生命”比作“不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现了个体生命虽然短暂，

但人类的生命是永无止境的特点C

(3)生命永久：“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”。

柔弱的小草能抵抗风寒，一年一年“欢乐地迎着春天的风”，“一万年前”“一万年以后”都是一样的;

小牛犊炫耀着它们“永远的金黄色茸毛”。作者用的是同样的眼光，即透过生命更替的生动描述，形象