2025年人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》单元学情分析和教学建议.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

人教版三年级数学上册第五单元

《倍的认识》单元学情分析和教学建议

一、学情分析：

三年级的学生以具体形象思维为主，他们对抽象数学的概念的理解必须建立在足够的

具体直观材料的基础之上，对数学的领悟也必须以充分的实践经验为基础，另外低年级学

生不但好奇心强而且学习兴趣容易转移，喜欢表现但思维不够深刻，因此在教学师资需要

足够的实例和形象的材料帮助学生理解“倍”的含义，并且注意教学活动的多样性和教学

内容的吸引力。

具体到我们班，大部分孩子基础扎实，学习态度端正，掌握的基础知识也比较牢固，

但有少部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，上课听到的知识，课后不会运用，

作业的正确率低。因此，我决定多借助小组合作，让他们喜欢上自由发言，自主探索，慢

慢培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，

也要培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯，相信孩子们会愉快地完成数学

学习，在各个方面更上一层楼。

二、教学建议

本单元内容是在学过了乘、除法之后，有助于学生深入理解乘、除法的含义，拓宽应

用乘除法解决实际问题的范围与能力。主要包括这些内容：一是建立倍的概念；二是解决

百学须先立志。——朱熹

与倍有关的实际问题。本单元在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等方面都有了

明显的变化，其目的就是给学生提供自主探索的概念的直观体验，结合具体情境理解“几

倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念；能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一

个数的几倍是多少”的实际问题，的空间，帮助学生在分类、观察、比较等活动中，获得

“倍”在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想；培养学生观察、分析、合作交

流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。在课程实施中，要引导学生通过旧知

迁移、实际操作、自主探究、合作交流等方式，理解含义，建立概念，掌握方法，建立模

型。

1.改变知识结构，关注学生已有的知识基础，通过多次感知建立“倍”的概念。

2.注重方法指导，加深含义的理解，借助图示分析数量关系，提供丰富的问题情境，

通过解决．

3.注重几何直观，帮助学生理解数学，利用图形描述和分析数学问题的方法，渗透模

型思想问题建构数学模型。