6.1 《再别康桥》 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

6.1《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《再别康桥》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，高一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将通过对《再别康桥》这首诗的阅读、分析和讨论，让学生感受徐志摩诗歌的美学风格，理解诗歌中的情感表达和意象运用，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《再别康桥》的诗歌语言，提高学生准确理解和运用诗歌语言的能力，增强对文学作品的鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌中的情感变化和审美意象，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏中国现代诗歌的魅力，增强对中华文化的认同感，传承优秀的文化传统。

4.审美鉴赏与创造：通过感受《再别康桥》中的美学元素，提升学生的审美素养，激发学生的文学创作兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文必修课程中的诗歌阅读和分析的基本方法，能够理解诗歌的基本意象和表达的情感，对现代诗歌有一定的了解。

2.学生对诗歌有较高的学习兴趣，他们好奇心强，喜欢探索诗歌中的情感和意境。在能力方面，学生具备一定的文学鉴赏力和批判性思维能力，能够进行简单的文本分析。在风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式，喜欢通过讨论和创作来深入理解文学作品。

3.学生在理解《再别康桥》这首诗歌的深层含义和艺术特色时可能会遇到一些困难和挑战，如对诗歌中隐喻和象征手法的理解，以及对徐志摩诗歌风格的把握。此外，学生在分析和表达诗歌情感时可能会缺乏足够的词汇和表达技巧。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，深入解读《再别康桥》。具体教学活动包括分组讨论诗歌中的情感变化，以及学生进行角色扮演，模拟诗人徐志摩的情感状态。此外，将运用多媒体展示诗歌背景和康桥的图片，增强学生的直观感受。通过这些策略，旨在激发学生的学习兴趣，促进他们对诗歌深层含义的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《再别康桥》的预习资料，包括诗歌文本、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计如“诗中的‘轻轻的我走了’表达了怎样的情感？”等启发性的问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和预习作业的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌的情感和主题。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示康桥的图片和徐志摩的生平介绍，引出诗歌主题。

-讲解知识点：详细讲解《再别康桥》中的象征手法和情感表达，如“金柳”和“青荇”的象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感变化，学生进行角色扮演，模拟诗人离别时的情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“诗人为何要‘再别’康桥？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的情感和象征意义。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生针对诗歌内容和情感表达提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析《再别康桥》情感变化的作业，要求学生结合诗歌具体内容。

-提供拓展资源：提供徐志摩其他诗歌作品，供学生比较阅读。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的理解误区给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对诗歌情感的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习徐志摩的诗歌风格。

-反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解《再别康桥》中的情感表达和象征手法，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面