2025年人教新课标五年级上册数学《第2单元 位置 》全单元教案 .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

第2单元位置

本单元的主要教学内容包括:用数对表示位置的方法,在方格纸上用数对表示物体的位

置。

位置的内容属于“图形与几何”领域的内容,是应学段目标“探索一些图形的位置关系,

了解确定物体位置的方法”的要求而设计编排的。本单元学习的是在具体的情境中根据行与

列这两个因素来确定物体的位置,继而学习用数对表示具体情境中物体的位置,同时,学会在

方格纸上根据数对确定物体的位置。

本单元“位置”的学习起承上启下的作用:学生已经学习了用上、下、前、后、左、右

确定位置,还学习了用东、南、西、北等词语描述物体的方向,在此基础上学习用数对确定物

体的位置,也为后面进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”打下基础。

教材从学生熟悉的生活环境——教室的座位引入,从实际情境出发,帮助学生掌握用数

对确定位置的方法。利用学生的座位图,将实际的具体情境数学化,抽象成在平面图上确定位

置,帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。同时结合具体情境,熟悉的生活情境,让学生

在具体情境中或方格纸上用抽象的数对表示物体的位置,使学生初步感知直角坐标系的思想

和方法。为后面学习“图形与坐标”作铺垫。

1.结合具体情境,让学生能用数对(正整数)表示物体的位置。

2.让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。

3.让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。

1.让学生经历探索确定物体位置的方法和过程。

2.初步渗透数形结合的思想,培养学生的空间观念。

1.让学生经历结合具体情境认识数对的过程,掌握用数对表示位置的方法。

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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

2.掌握借助方格图用数对表示和确定物体位置的方法。

1.感受数学知识与实际生活之间的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。

2.体会事物间的相对关系,受到辩证唯物主义教育。

【重点】

用数对表示物体位置的方法确定物体的位置。

【难点】

体验用数对表示位置的重要性,能解决简单的实际问题。

1.充分利用学生已有的生活经验和基础知识,经历用数对表示位置的学习过程

“用数对确定位置”的教学首先要建立在学生日常生活的感性经验积累的基础上,并依

据生活经验进行学习。学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置的经验,通过前面的

学习也获得了确定物体位置方面的许多知识。因此,教学中应充分利用这些经验和知识为学

生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,将用生活经验描述

位置的方法上升为用数学方法确定位置,发展数学思考,培养学生的空间观念。

同时,在“用数对确定位置”的教学过程中,要注意培养学生的自主探究的精神,让学生

经历表示物体位置的过程,在讨论、对比中体会到用数对表示位置的简便和有效。

2.适时渗透数形结合的思想,感悟数对与位置的一一对应的思想

在本单元的教学中,教材除了从数的角度刻画平面上点的位置,还特意安排了一些素材,

渗透数形结合的思想。教师在教学中应充分利用这些素材,通过形来研究数的特点,通过数来

呈现形(物体的位置),在方格纸和用数对表示点的位置的方法之间架起了数与形的桥梁,使

学生初步体会数形结合的思想,这种数形结合的思想也是今后研究和学习数学的重要手段。

同时,结合在方格纸上根据数对确定物体的位置的教学,让学生了解数对与方格纸上的点存

在着一一对应的关系。