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百学须先立志。——朱熹
五年级集团远程视频备课（解决问题的策略教
材分析）
五年级集团视频远程备课——解决问题的策略（主持人）
各位老师，下午好。现在是我们通师二附集团五年级数学组集体
教研时间。首先感谢集团的领导、老师给我们提供了与各位老师
学习、交流的机会。今天我们备课组的主要内容是对苏教版第九
册第七单元“解决问题的策略”进行研讨。我们的开场只是抛砖
引玉，希望在座的各位老师也能够参与到我们的集体备课中来，
多提宝贵意见。
一、教材解读
1、苏教版全册教材策略教学安排（A老师）解决问题的策略
从三年级开始教学，有计划地在每册教科书里编排一个单元的内
容，集中教学一种策略。到现在为止，已经进行了四个学期，依
次教学了从条件出发分析和解决实际问题（三年级上册）、从问
题出发分析和解决实际问题（三年级下册）、从条件或问题出
发，灵活确定解题思路（四年级上册）、用画图的策略整理条件
和问题（四年级下册）。条件与问题之间的推理是研究实际问题
数量关系最常用的方法，列表整理已知与未知数据以及画图整理
条件与问题信息，能够帮助学生理解题意，促进分析数量关系的
活动顺利展开。可以说，
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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
三、四年级教学的策略是最基本的策略，可以用来解答常见
的、比较容易的实际问题，而且十分有效。不过，日常生活和生
产劳动中，往往会遇到一些仅仅依靠数量关系的推理还难以解决
的问题，甚至有些问题还不宜列式计算，因此需要进一步教学解
决问题的策略。从五年级上册的本单元起，将陆续教学列举、转
化、假设与调整等策略。这些策略的教学，将使学生获得更多的
解决问题的方法，积累解决问题的经验，形成个体解决问题的能
力。
2、本单元内容安排及解读首先请B老师为我们解读一下苏
教版教材对本单元内容的编排。
（b老师）本单元解决问题的策略主要教学用“列举”的策略
解决一些简单的实际问题。因此，我们制定的教学目标如下：
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能有
条理地分析相关实际问题。
2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列
举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略
意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
本单元的教学重点是让学生经历用列举的策略解决问题的过
程，感受列举策略的价值和意义，增强分析问题的条理性和严密
性。教学难点是根据不同实际问题的特点，通过合乎逻辑的思
考，不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。教材一共安
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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
排了两道例题：其中例1侧重于让学生感知列举的基本思考过程
和方法，初步积累运用策略解决问题的经验：例2侧重于让学生
进一步感受列举的策略特点，提高运用策略解决问题的能力。
（主持人）刚才我们梳理了一下这一单元的教学安排，那么
接下来我们就先来谈谈例1的教学，请c老师先来介绍一下。
(1)谈例
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