外研版四年级上册英语教案新.doc

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Module1

教学目标

功能问路、指路；使用介词描述简单的位置关系

语法全体学生能运用：Turnleft.Gostraighton.Turn

right.It’satthestation.

词汇全体学生能理解：Straight,Gostraighton,left,

语right,lots,live.No.(number),street,excuseme,

言Turnleft,Turnright,nextto,supermarket,beside,

知cinema,somuch,station,train,hill,near,house

识以及You’rewelcome

目全体学生能运用：Gostraighton.Turnright.Turn

标left.excuseme

语音感知说明路线的连续话语的语调

语听全体学生能听懂：Gostraighton.Turnright.Turn

言left.excuseme

技说能

目读标

写运用

全体学生能说：Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme

全体学生能认读：Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme

全体学生能拼写自选词汇

全体学生能运用“Excuseme.Where’s…?”问路，运用“Gostraighton.Turnright.Turnleft.”指路。

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学习策论通过动作理解、记忆Gostraighton.Turnright.Turnleft.语义。

文化意识感知英语中用“Excuseme”表示礼貌引起注意的用法情感态度通过参与TPR活动，体会英语学习的乐趣

任务Unit1:根据已有知识或地图，问路或为他人指路

Unit2:制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指路。

教学内容分析

本模块的教学内容是问路、指路，以及使用介词描述简单的位置关系。

第一单元的课文情境是Sam和Amy在路上遇到一只与主人失散的小狗。他们通过小狗佩戴的牌子知道了小狗的住处---公园大街2号。Sam和Amy不知道这个地址的具体位置，于是他们向一位过路的老爷爷询问路线，并成功将小狗送回家。这篇课文的重点是问路与指路，课文情景是非常典型的问路与指路的语境；Sam和Amy需要前往一个不熟悉的地址，所以需要问路；老爷爷长期在附近居住，非常熟悉本地街道，所以两人向老爷爷询问路线。这说明问路的前提是知道目标地址却不知道路线，而指路的前提是熟悉本地、了解路线。由此可见学生也可以向警察问路，因为他们大多了解城市的主要路线。

第二单元的课文情境是Amy不断询问Tom玩具火车的位置，Tom一一作答。这里的语境比较特别；Amy并非看不见火车的位置，她之所以询问Tom，目的在于帮助Tom发展认识能力及语言运用能力。所以，

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稳重的位置问答是一种纯粹的学习行为，而不是获取信息的行为

Excuseme是英语中常用且重要的请求语，通常用于礼貌地引起注意（尤其是要提问时）。在本节课中，编者建议教师每次向学生提问和发车指令前都使用这一结构，以起到强化作用，例如Excuseme.Pleasetellme…Excuseme.Whatis…?

教学过程建议

第一模块课题1Gostraighton新授课

主备教师保佳第课时

课前准备

基本环节基本教学环节

教师告诉学生：“新学期有很多新同学入校，因此，

任务呈现学校设立值日生为他们指路。我们看看谁能尽快学会课

任务呈现

文，为他们指路吧。”

1．播放Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向

学生说明课文情境。

2.再次播放录音，请学生听录音，圈出表示方位的单

词、短语或在这些单词、短语下面划线。播放第三遍录

课文学习

音，请学生逐图跟读语句。

3.采取TPR活动进行全班练习、小组练习、两人练习，

带领学生重点学习“Gostraighton.Turnright.Turn

left.”，然后请部分学生进行展示。

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4.通过情境对话活