2025年中考备考会发言稿(真题5篇) .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

中考备考会发言稿（通用5篇）

中考备考会发言稿（通用5篇）

中考备考会发言稿1

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

今天在这里举办这样一个活动，是为了推进课堂教学改革，激发

同学们学习生物的兴趣。更是为了使同学们，在生物课堂上变得更加

灵动，思维更加活跃。总之，一句话：是为了提升素质教育的水平。

一、如何让生物导学案简单化，使用肤浅化

生物导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，

是推行“学案导学”课堂教学模式的前提。生物导学案是用于指导学

生自主学习、主动参与、合作探究、交流展示、反馈提高的学习方案，

是学生学习的路线图、方向盘、指南针。所以我们在编写生物导学案

的时候要从以下几方面来把握：

（一）、生物导学案编写的基本原则

1、主体性原则：生物导学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的

主观能动性；必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，

做学习的主人。

2、导学性原则：具有指导学生学习的作用，学生拿到生物导学案，

即可以开始学习，实现学习的前置，师生可共同参与。

3、探究性原则：生物导学案的编制要尽可能设计可供学生在研究

中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，编制生物导学案

时要求知识问题化、问题层次化，实现问题的前置，有利于学生进行

探索学习，从而激发学生思维，培养学生创新意识，让学生在解决问

题的过程中体验到成功的喜悦。

（二）、生物导学案编写的基本要求

1、容量要求：容量不宜过大，难度不宜过大。师生都熟悉“学案

导学”模式后要逐步加大容量，达到立体式、大容量、快节奏的标准。

2、知识问题化：知识以问题的形式呈现，题型要多样化，可以是

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

填空、选择，也可以是简答题、思考题或其他形式。根据学生的认知

特点、教学内容的结构特点，精心设计每个问题，问题应具体、明确、

坡度小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。

3、问题层次化：问题设计分为A、B、C、D四个等级，体现知识

的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升，真正适合不同层次学生

的学习需要。A级：识记类，B级：理解类，C级：应用类，D级：拓

展类。通过预习（独学）解决A、B两级问题，C、D两级问题通过课

堂上的学生间的对学、群学及教师点拨完成。一般地讲，要做到依托

学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型

例题，基本做好目标检测。

二、如何解决合作学习中的有效性

1、教师要明确提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能

独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生不能单独解决

的、并能最大限度地发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合

作，是为了学生发展的有效合作。

2、在具体操作中教师至少应注意：

（1）分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人

在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。

（2）建立机制。必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，

让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生