Unit 3 Amazing animals Part B Start to readC Reading time大单元整体说课稿(表格式)-2023-2024学年人教PEP版(2024)英语三年级上册[001].docx
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Unit3AmazinganimalsPartBStarttoreadCReadingtime大单元整体说课稿(表格式)-2023-2024学年人教PEP版(2024)英语三年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以人教PEP版英语三年级上册Unit3AmazinganimalsPartBStarttoreadCReadingtime为核心,围绕“Amazinganimals”这一主题展开。在设计思路上,首先通过生动的图片和实物导入,激发学生对动物的兴趣。接着,通过听、说、读、写等多种教学活动,帮助学生掌握本单元的重点词汇和句型。最后,结合学生的实际生活,设计富有创意的拓展活动,让学生在愉快的氛围中巩固所学知识,提高英语素养。整个教学过程注重培养学生的观察力、思维力和合作能力,使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit3AmazinganimalsPartBStarttoreadCReadingtime的学习,学生将能够运用所学词汇和句型描述动物特征,提高口语表达和听力理解能力;在了解不同动物特点的过程中,增强对多元文化的认知和尊重;通过分析文本信息和创造性思维活动,发展批判性和创造性思维;同时,通过自主学习、合作学习和探究学习,提升解决问题的能力和团队合作精神,为终身学习奠定基础。
学情分析
本节课面向的是三年级的学生,他们已经具备了一定的英语基础,能够识别和拼读简单的单词,掌握基本的日常交流用语。在知识层面,学生对动物类单词有所了解,但描述动物特征和行为的词汇及句型较为有限。在能力层面,学生的听说能力相对较强,但阅读和写作能力有待提升。素质方面,学生好奇心强,乐于探索,但注意力容易分散。
在行为习惯上,学生已逐渐适应小学课堂的学习规律,能够遵守纪律,但自主学习能力尚需加强。他们对课程学习充满热情,但面对难度较大的内容时可能会表现出退缩和焦虑。因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,激发他们的学习兴趣,培养良好的学习习惯,帮助他们克服学习中的困难,为后续学习打下坚实的基础。
教学方法与策略
1.采用任务型教学法,结合学生的生活经验和兴趣,设计生动的情景对话,让学生在实际语境中学习并运用新词汇和句型。
2.利用小组合作学习,通过角色扮演、猜谜游戏等活动,增强学生的互动交流和合作能力,提高学习积极性。
3.结合多媒体资源,如动画、音频和视频,丰富教学手段,提升学生的学习兴趣和注意力,同时辅助学生更好地理解和记忆课程内容。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
利用多媒体展示不同动物的图片,同时播放轻松愉快的动物声音,吸引学生的注意力。教师提出问题:“Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyouknow?”,引导学生用英语回答,激发学生对动物话题的兴趣,自然过渡到本课主题。
2.讲授新知(20分钟)
教师通过展示教材中的图片和文本,引导学生学习新的词汇和句型。首先,教授动物名称和形容词,如“big,small,happy,sad”等,并让学生跟读。接着,通过角色扮演和情景模拟,让学生运用所学词汇和句型进行对话练习,如“Lookattheelephant.Itsbig.”。在此过程中,教师注意纠正学生的发音和语法错误。
教师呈现Starttoread部分的故事,让学生听并跟读,理解故事内容。随后,讨论故事中动物的特征和行为,让学生尝试用所学词汇和句型描述。接着,进入CReadingtime环节,让学生自主阅读,找出故事中的关键信息,并分享给同伴。
3.巩固练习(10分钟)
教师设计一些游戏和活动,如“快速抢答”、“找不同”等,让学生在游戏中复习和巩固所学知识。同时,教师可以设置一些简单的情景,让学生在小组内进行对话练习,提高他们的口语表达能力。
4.课堂小结(5分钟)
教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型,检查学生对课程内容的掌握情况。同时,教师总结学生在课堂上的表现,给予鼓励和表扬,增强学生的自信心。
5.作业布置(5分钟)
教师布置适量的作业,包括书写单词、句子和完成相关的练习题。同时,鼓励学生在家里与家长一起进行英语对话,提高实际运用能力。教师提醒学生按时完成作业,并告知下次课的预习内容。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)动物故事书:提供一些适合三年级学生阅读的动物故事书,如《格林童话》中的动物故事,《安徒生童话》中的相关故事等,让学生在课后自主阅读,增强对动物的了解和兴趣。
(2)动物科普视频:推荐一些动物科普视频,如《动物世界》
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