2025临朐暑期教师考试参考题精简版 .pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

1、中小学课堂教学低效率的利用。三、生活课程资源式。性。学生对教师的评价是敏

的具体表现：的利用。四、不利因素资源9、课堂结构的优化设计：感的，如果学生感觉到教师

一、教学目标的盲目性。二、的利用。课堂上的偶发事件、一、优化课堂导入设计。二、的评价是真诚的，是发自内

学生学习的被动性。三、教临时生成都可以成为课程资优化新课设计。（一）抓住主心的，是由衷的，就容易接

师作用的虚化性，四、课堂源。五、信息资源的利用。题，理清思路。（二）注重过受，并产生震撼、受到感染。

训练的无序性。五、课堂提六、差异资源的利用。学生程，引导参与，加强训练。二、行为导向体现针对

问的低效性。六、课堂组织们在学习过程中形成的不同三、优化巩固练习设计。性。教师的课堂评价应适时，

的松散性七、课堂调控缺少的思维方式或学习方式，如（一）吃透教材，目的性强。具有明确性、针对性，而不

反馈性八、教学手段形式化。果能巧妙的利用，也可能是（二）分析学情，针对性强。要过于笼统、宽泛、含混不

2、有效课堂教学教师应转一种宝贵的课程资源。四、优化结课设计。结果设清。

变的五种观念7、教学设计的基本要求：计应遵循几条原则：（1）紧三、运用语艺术体现激励

一、从“单纯教知识”向“促一、明确设计思想解决扣目标。（2）选好角度。（3）性。教师的某一句话可能对

进发展”转变。二、从“中为什么教。二、分析教学背简明扼要。（4）形式新颖。学生一生产生影响，所以必

教师教”向“重学生学”转景整体把握教材。三、（5）板书配合。（6）把握时须讲究说话的艺术，教师的

变。三、从“神圣化教材”读懂学生直面学生现间。课堂评价语言，句句都应体

向“创造性使用教材”转变。实。四、确定教学目标--明10、教学激情的培养和历现奖励性。

四、从“关注知识”向“关确教学重、难点。五、分析练：四、巧妙灵活体现多样

注情感”转变。五、从“统动态课堂预设课堂，生成一、激情源于对事业的追性。评价方法单一、机械死

一要求”向“差异对待”转精彩。六、设计流程求。教师教学的激情源于对板，既容易降低评价的作用，

变。优化教学过程。教育事业的热爱之情，一定又会导致学生的厌烦心理。

3、传统备课的弊端：一、8、名师怎样备好一节课？要让学生因为自己的存在而评价的方法应富有变化，要

备讲案—以教代学。二、形一、要研究的两个领域。感到幸福，这是教师拥有激巧妙、灵活、多样化。

式化无效劳动。三、缺（一）研究学生（1）结合情的内驱力。五、坚持不懈—体现连续性。

创造设计肤浅。四、图新知识的学习研究学生。（2）二、激情源于勤奋学习。教教师对学生的评价激励不应

省事照抄照搬。五、求规结合历届学生研究本班学师需要用自己的求知激情、是偶尔一时的，应坚持不懈

范—束缚个性。六、时间紧、生。生活激情、工作激情、事业体现连续性，这样发挥的

精力不足。（二）研究教材。（1）结合激情去影响和感染学生。作用会更大。

4、研读教材的技巧：（一）课程标准研究教