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2024年《小珊迪》的教案

《小珊迪》的教案1

教学目标：

1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文容，相互交流思想，受到教育。

2.有感情地朗读课文。

3.了解课文容，体会小珊迪诚实、善良的品质。

过程与方法：

1.在有感情的朗读中，加深对课文容的理解。

2.尊重学生个体差异，积极创设条件，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。

3.检测卡辅助教学，学生依卡学习，让每个孩子都能有所收获，有所表现。

教学重点：

抓住重点词句进一步理解课文容，训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字，认识

小珊迪是一个诚实、善良的孩子.

教学难点：

抓住小珊迪再三求我时的语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我的过程，体会

小珊迪诚实、善良的品质.

学情分析：

课文容离学生的实际生活较远，因此学生在学习过程中有一定的困难。在教学中大胆引导

学生和小珊迪融合在一起.

教学指导思想与设计思路：

指导思想：

语文课程必须符合学生身心发展和语文学习的特点，关注爱护学生的好奇心，求知欲，充分

激发学生的主动意识和进取精神。把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学

习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。强调发现学习、探究。倡导

自主合作、探究的学习方式.教师应努力为学生创设良好的自主质疑、自读自悟、合作探究的学

习环境，尊重每一个学生的学习需求，鼓励学生选择喜爱的学习方式体会、交流、表达，以发

展学生为主体”教学原则贯穿始终。

设计思路：

一、激情导入，感染学生情感。

二、整体感知，了解课文容。

三、设疑探究，理解课文，升华情感。

1.抓住小珊迪的外貌、语言，通过朗读和表演体会小珊迪的处境，从而产生同情之心.

2.通过展开想象和朗读，对小珊迪产生敬佩之情。

3.通过体会小珊迪临死前的语言，被小珊迪的、品质所感染。

4.总结升华，激发学生情感。

四、作业：落实德育，课外拓展。

教学过程：

一、导入：

同学们你们听过《卖火柴的小女孩》的故事吗？

听了之后，谈谈你的感受.

我们对她悲惨的命运深表同情19世纪末，这样的孩子是很多的，他们生活在社会的最底

层命运是非常悲惨的今天我们再去结识一位有着同样悲惨命运的卖火柴的小男孩，他的名字

叫--小珊迪

齐读课题

二、浏览课文

1、思考：课文讲了小珊迪的T书十么事？（口答完成题卡）

课文是按顺序叙述的.

先讲这是在发生的事；接着讲这是在发生的事；最后讲这是在里发生的事

你总结的真好老师把你的意思浓缩了7个字，你看行吗？

贴板书：

三、设疑探究，理解课文

1.请3名同学分段读课文

思考：小珊迪给你留下怎样的印象？

2.为什么会给你留下这样的印象？请同学们从书中找出答案

学习提示：

思考：小珊迪给你留下怎样的印象?为什么会给你留下这样的印象？

自学：

默读课文，划出最令你感动的句子并写出批注,再有语气地读一读

小组讨论：

读、说、补充、有感情朗读

小组汇报：

3.理解课文：

要求：1.以小组的形式汇报

2.其他同学认真倾听同学发言，做好补充的准备

（一）外貌：

有一天，天气很冷，翔口一位同事站在旅馆门前谈话这时，走过来一个小男孩，身上只穿T牛又

薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿

1.读一读，小珊迪给你留下了怎样的印象？（分析）

2.此时你对他产生了一种什么样的感情?读一i卖

（二）语言：

过渡：通过你们的朗读我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄惨!何等艰难！此刻他多么需