第8单元 口语交际：讲历史人物故事（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第8单元口语交际：讲历史人物故事（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版四年级语文上册第8单元的口语交际：讲历史人物故事。本节课要求学生能够选择一个熟悉的历史人物，运用生动、形象的语言，讲述该人物的故事，注重故事的连贯性和趣味性。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过一些历史人物的故事，具备一定的历史知识储备。本节课将引导学生运用这些知识，通过口语表达的方式，将历史人物的故事讲述得更加生动、具体。同时，本节课的教学内容与语文课程的其他部分，如阅读、写作等也有紧密联系，有助于提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.语言运用：学生能够运用清晰的逻辑和生动的语言讲述历史人物故事，增强口头表达的能力，提升语言组织和表现力。

2.思维发展：学生在选择和准备故事的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析和理解历史人物。

3.文化理解：通过讲述历史人物的故事，学生加深对中华文化的理解和认同，培养对历史的兴趣和尊重。

4.学习策略：学生在准备和讲述故事的过程中，学会如何有效地搜集资料、整理信息，形成自主学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够选择合适的历史人物并准确把握人物故事的主要情节。

2.学生能够运用生动的语言和适当的表情、动作进行故事讲述。

难点：

1.如何引导学生选择具有教育意义且适合讲述的历史人物。

2.学生在讲述过程中可能出现的语言表达不流畅、情感表达不准确的问题。

解决办法：

1.教师提供一份历史人物名单，包括人物简介和故事梗概，引导学生根据兴趣和熟悉程度选择人物，确保讲述内容符合教学要求。

2.通过课堂讨论和小组合作，让学生分享对所选人物的理解，互相提供反馈，以增强故事内容的准确性和丰富性。

3.安排模拟讲述环节，让学生在小组内练习，教师提供实时指导，帮助学生改进语言表达和情感传达。

4.鼓励学生运用图表、图片等辅助工具，以增强故事的吸引力和表达效果。

5.对学生在讲述中遇到的问题进行归纳总结，通过集体讨论和个别辅导，帮助学生克服难点。

教学资源

1.统编版四年级语文上册教材。

2.历史人物名单及故事梗概资料。

3.口语交际评价量表。

4.多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）。

5.辅助教学图片、视频资料。

6.课堂反馈记录表。

7.小组讨论指导卡片。

8.学生个人作品展示板。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅著名历史人物画像，如诸葛亮，引发学生对历史人物的好奇心。

-回顾旧知：询问学生之前学过的历史人物，回顾他们所了解的人物故事，为讲述历史人物故事做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课口语交际的要求，包括选择历史人物、组织故事内容、运用生动的语言和表情等。

-举例说明：以《三国演义》中的曹操为例，讲述曹操的一个著名故事，并展示如何生动讲述。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个历史人物，讨论如何组织故事，并选代表进行简短讲述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据小组讨论的结果，各自准备讲述一个历史人物故事，并在小组内进行练习。

-教师指导：教师巡回指导，提供反馈，帮助学生改进讲述内容和表达方式。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几名学生上台分享他们的历史人物故事，让其他学生进行评价。

-教师总结学生在讲述过程中的优点和需要改进的地方，强调口语交际的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个历史人物，准备一个详细的故事，并在家中录制视频，下节课分享。

-强调作业要求：故事要生动有趣，语言要表达清晰，视频要包含适当的表情和动作。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够根据教材和教师提供的资料，选择合适的历史人物，并能够概括该人物的主要故事情节，表现出对历史人物的基本了解。

2.学生在讲述历史人物故事时，语言表达更加流畅，能够运用生动的语言和适当的表情、动作，使故事更具吸引力和感染力。

3.学生通过课堂练习和小组讨论，提高了批判性思维能力，能够从不同角度分析和理解历史人物，对历史事件有了更深刻的认识。

4.学生在准备和讲述故事的过程中，学会了如何有效地搜集资料、整理信息，形成了自主学习的能力，这对未来的学习具有重要意义。

5.学生通过讲述历史人物故事，加深了对中华文化的理解和认同，培养了尊重历史、热爱祖国的情感。

6.学生在互动探究环节中，通过小组合作和讨论，提高了团队合作能力和沟通能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

7.学生在课堂总结