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部编版六年级语文上册第五单元《交流平台与初试身手》精美课件.pptx

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;;活动一:方法回顾,明确目标;活动二:交流平台,总结写法;中心意思确立后,怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢?;中心意思确立后,怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢?;;;;;;表达中心思想的方法;活动三:初试身手,尝试迁移;?跑了几十里地去看戏。()

?常给我们讲故事。()

?在爷爷的倡导下,街道组织了业余戏班子。()

?干活时会哼上两句流行歌曲。()

?边炒菜边做戏曲里的动作,把菜炒煳了。()

?到文化馆拜师学戏。()

?每天看书看到很晚。()

?一看到戏曲表演就占着电视。();;整理分类:想一想,这些选好的材料,可以分成哪几个方面?给材料分类,再进行有序整理。;我们该如何围绕中心去选材呢?;;好斗的公鸡;欢声笑语满校园;闲不住的奶奶;那些温暖的时光;修改提纲,小结体会;抓住题目的“中心”,

选择匹配的材料,

这样习作才能不偏题、不跑题。;同学们,我们再来看看这几个题目,然后联系本单元习作提供的汉字,想想某些题目和部分汉字之间是不是有相同之处。;同学们,这节课我们围绕中心意思选择的材料,可以作为下节习作课上的素材,如果觉得材料还不够完善,我们可以课后继续围绕中心,整理和完善材料。;语文园地五;交流探索;;;;围绕要表达的中心意思,从不同的方面或者选取不同的事例来写。如,《夏天里的成长》,为了表现夏天是万物生长的季节,就选择了各种各样的事物作为例子,让我们深深感受到了夏日的生机与活力。;《夏天里的成长》;还可以将重要的部分写得详细些、具体些,才能给读者留下更深刻的印象。如,课文《盼》紧扣“盼”字,具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了,兴冲冲地跑回家,想借买酱油机会穿上新雨衣,却未能如愿……这些具体生动的描写,让我们对“盼”的心情感同身受。;《盼》;围绕要表达的中心意思,可以从多个方面或选取不同事例,来把这个意思表达得更全面、更充分。;下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下,哪些材料可以用来表达中心意思,在后面???括号里打“√”。;

跑了几十里地去看戏。()

常给我们讲故事。()

在爷爷的倡导下,街道组织了业余戏班子。()

干活时会哼上两句流行歌曲。()

边炒菜边做戏曲里的动作,把菜炒煳了。()

到文化馆拜师学戏。()

每天看书看到很晚。()

一看到戏曲表演就占着电视。();好斗的公鸡;选择的事例一定要紧扣主题。

“好斗的公鸡”要紧扣“好斗”,

“都是淘气惹的祸”要突出因淘气所引发的不好的事情,

“闲不住的奶奶”要突出“闲不住”,;“忙碌的早晨”要突出“忙碌”,

“欢声笑语满校园”要紧扣“欢声笑语”,

“那些温暖的时光”要紧扣“温暖”。;示例:如果写“闲不住的奶奶”。可以写奶奶一天的活动。比如,早上早起为我们一家人准备早餐,等家人都出去上学、上班后,奶奶开始打扫卫生、洗衣服、

买菜、做午饭等。下午也不

闲着,去老年人活动室参加

活动、准备晚饭,晚饭后收

拾厨房、给小孙子讲故事等,;一刻也不闲下来。选择其中一两件事来详写,其他则略写。也可以写奶奶虽然年纪大了,但是仍然爱学习。比如,奶奶平时除了帮忙做家务外,还学习跳舞、书法等。

把奶奶克服各种困难的经历

和学习的过程写清楚,表现

出奶奶一点也闲不住。

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