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语文项目化教学设计案例

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语文项目化教学设计案例

语文项目化教学设计案例

一、设计理念

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应重视语文实践，让学生真正动起来，在丰富多彩的语文活动中提高语文素养。本教学设计立足课内，放眼课外，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，引导学生进行“项目”学习，从而提高学生语文综合应用能力。

二、设计思路

整个活动跨越语文课堂和信息技术课堂，采用学生自主报名与教师选拔相结合的方式组建团队，确定活动项目，并以此为平台，进行“活动策划——项目实施——活动总结”三步走的语文学习方式。

活动共分三个阶段：准备阶段、实施阶段和汇报阶段。准备阶段主要是学生自由组合，形成策划小组、采访小组、制作小组、表演小组；实施阶段包括调查采访、制定活动方案、汇报准备、模拟演练等环节；汇报阶段则是成果展示。活动过程中教师全程跟踪指导，确保活动的顺利进行。

三、教学目标

1.知识与技能：培养学生搜集、整理、运用信息的能力，掌握基本的活动策划、采访、表演技巧；

2.过程与方法：通过活动策划、采访、表演等环节，学会与人合作，提高学生语文综合应用能力；

3.情感态度价值观：培养学生勇于担当、团结协作的精神，提高审美能力。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握基本的活动策划技巧；学会活动采访技巧；能根据采访内容制定表演剧本；学会表演技巧；

2.教学难点：根据采访内容制定表演剧本。

五、教学准备

教师：多媒体课件；学生：确定项目主题，搜集相关资料。

六、教学过程

（一）准备阶段（课堂）

1.谈话导入：同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？那你们想过为爷爷奶奶或爸爸妈妈过生日吗？怎么过？今天我们就来策划一次“为父母过生日”的项目活动。

2.学生根据兴趣自由组合成团队：策划组、采访组、表演组、制作组。（提醒学生要注意保护学生的自主选择权）

3.确立子项目及负责人，分配相关任务，并展示各组任务。学生初步学习活动策划书的相关知识。如策划书的基本格式等。了解访谈和剧本表演的一般方法。

4.布置各小组根据任务开展行动。第一阶段结束前进行经验交流。

（二）实施阶段（课内课外同步进行）

1.学生采访小组进行采访并搜集相关资料（实物、照片等）。第一阶段结束前各小组展示采访成果，进行经验交流。如有可能制作电子相册或专题网页等。（建议家长协助）

2.学生根据采访内容和收集的资料进行表演剧本的创作或改编。鼓励学生从课本上自选合适的篇目，对一些名家名篇进行模仿创造。（时间允许的话老师可选择一两篇典型的好文章进行点评）

3.学生初步交流剧本及初步表演情况，发现问题并及时修正。（鼓励团队合作，点评时不涉及其它）此阶段延续至课外。

4.学生根据新发现的问题进行模拟演练并作好相关记录。（提示学生有条件的可以用录音笔录下来，这样有利于学生自评自纠）每次演练后及时小结并提交活动策划书和采访记录等资料。

（三）汇报阶段（课堂）

1.各组展示成果并接受评委的点评打分；根据得分情况及时反思总结。

2.颁发项目化学习成果奖。如有可能可邀请家长来校参加学生的成果展示活动。

3.布置各小组及全体同学写一篇以上反思总结性文章作为学习材料或班刊材料积累。这样，本次“为父母过生日”的项目化学习活动也宣告圆满结束！后续可以在原有基础上进行资料归类（电子相册集、感恩父母的专题图片集等）以备展示交流之用。也可以将本次项目化学习活动中表现突出的个人或团队（如成果显著的学生或团队等）推荐到各级各类比赛或刊物参展发表。相信通过以上工作，我们的学生会对“项目化学习”有更深刻的认识和理解！

以上是语文项目化教学设计案例的一些想法和建议，希望能对您有所帮助！

语文项目化教学设计案例

一、项目化教学概述

项目化教学是一种以项目为载体、以任务为驱动，通过学习新知识和运用已有知识解决实际问题的教学方法。它旨在培养学生的创新能力和实践能力，是一种以学生为中心的教学模式。在语文教学中引入项目化教学，可以更好地实现语文教学的目标，提高学生的综合素质。

二、语文项目化教学设计案例

（一）项目名称：古诗文朗诵比赛

目标：通过朗诵古诗文，提高学生的语言表达能力和文化素养，同时培养学生的团队合作精神。

（二）项目背景与任务

1.背景：学生已经学习了一些古诗文，有一定的基础。

2.任务：学生分组，每组选择一首古诗文，进行朗诵表演。要求表演包括背景音乐、服装、道具等，充分展现古诗文的意境和内涵。

（三）项目实施过程

1.小组分工：学生自由组合小组，确定组长和成员，明确各自职责。教师给予指导，帮助学生合理分工。

2.搜集资料：各小组根据