2024年春季学期学校教科研工作总结.docx

“教”以致远，“研”路花开

——2024年春季学期学校教科研工作总结

一、聚力前行—加强领导，完善科研制度

二、立己达人—加强培训，提升专业素养

三、精耕细研—校本研修，夯实科研基础

四、科研引领—课题研究，促进成果转化

五、未来的展望

“教”以致远，“研”路花开。本学期，我校教科研工作在学校领导的大力支持和全体教师的共同努力下，我们教科研团队凝心聚力，戮力同行，紧紧围绕学校的指定的发展规划和工作重点，扎实有效地开展了一系列活动，努力打造以学生为本的生本课堂；终身学习的优秀教学科研实践团队，全面提高教育教学质量。

一、聚力前行—加强领导，完善教科研制度

学校校长一直重视课堂示范与理论引领，作为课堂的实践者，学校成立了以校长为组长的教研工作领导小组，明确了各成员的职责，确保教研工作的顺利开展。强化我校教学常规管理，全面了解教师的教学动态，使教学常规工作规范化、细致化。建立健全了教科研工作各项制度如《课题研究管理制度》《教师培训制度》《教学反思制度》《集体备课制度》《听课评课制度》等，使教研工作有章可循，为教科研工作的开展提供了制度保障。

二、立己达人—加强培训，提升专业素养

加快我校教师队伍建设，促进教师的专业成长，面向全学科覆盖，吸纳校内外、语数英等多学科教师参与名师工作室教研活动，以点带面，点面结合，有效引领教师专业成长。为了青年教师尽快在教育教学方面脱颖而出，成为学校的后备力量，开展师徒结对活动，充分发挥骨干教师的传帮带作用，促进青年教师的快速成长。

本学期，学校选派了15名教师参加各级各类专家讲座、教学观摩、学科研讨会等培训活动，涵盖了学科教学、教育管理、心理健康等多个领域。外出培训的教师能够认真学习，积极反思，并将所学的先进理念和经验带回学校，与其他教师分享。拓宽教师的视野，更新教育教学理念。

我校教师“走出去，请进来”，分别兄弟学校进行校际交流，开展联合教研活动，采用同课异构、学科主题教学等模式，探究课程融合新模式。举办教师基本功比赛和课堂教学大赛，为教师提供展示自我的平台，提高教师的教学能力。

积极开展校内研训，由骨干教师分享教学经验和教学方法，促进教师之间的交流与学习。包括师德师风培训、信息技术培训、教学常规培训等。通过培训，提高了教师的职业道德素养和教育教学能力，促进了教师的专业发展。

三、精耕细研—校本研修，夯实科研基础

1.生本课堂

学校生本课堂改革试行一年多来，课堂面貌已发生了很大的改变，以生为本的教育理念逐步深入，培养了学生能力，提升了学生素养，课堂活力大大提升，反映在教学质量的各项评测中。巩固已经取得的成果，全面落实新课程理念，创新教学思路，通过集体备课来优化教学目标和教学内容，促进教师之间互相交流、高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难。把强化教学视导和“推门课”活动有效结合，扎实推进校级干部听评课制度，加大评价指导力度，有效地督促并推进教师的成长。

2.研修活动

各教研组围绕学科教学中的热点、难点问题，开展了形式多样的校本教研活动，形成了良好的教研氛围，如主题研讨、公开课、观摩课、教学反思等。通过教研互动及专家引领等形式，分享教学策略和教研经验，提出了教学创新路径。本学期共组织校本教研活动30余次，参与教师达到200人次，有效地促进了教师之间的交流与合作，提高了教师的教学水平。

针对学生在学习中存在的问题，开展了“培优补差”专项教研活动。教师们共同商讨制定个性化的辅导方案，关注学生的个体差异，努力提高全体学生的学习成绩。

3.竞赛活动

本学期组织了全校性的优质课评选活动，全体教师参加了评选。经过评委认真评选，此次活动为教师提供了展示教学风采的平台，激发了教师的教学积极性。

为提高教师的教学设计能力，学校举办了教学设计、作业设计比赛。教师们积极参与，提交了大量优秀的教学设计作品。经过评选，共选出优秀教学设计50篇，并进行了展示和交流。

四、科研引领—课题研究，促进成果转化

我校鼓励学科教师积极参与各级各类课题研究，通过科研化的教研促进教学质量提升，以科研带动学科发展。积极申报各级各类课题，本学期我校承担了1项市级课题和5项校级课题的研究工作。进一步做好学校小课题研究工作的规范化、制度化、精准化，定期组织课题研讨活动，课题组成员围绕研究目标和内容，深入探讨，解决研究过程中遇到的问题，对已经结题的项目，特别注重课题研究成果的推广和应用，将研究成果转化为教学实践，提高教学质量。

五、未来的展望

继续加强对教师的教科研方向的引导，提高对教研工作重要性的认识，激发教师参与教研的积极性和主动性。不断创新教科研工作方式和方法，提高教科研工作的实效性和针对性。

进一步丰富教研活动的形式和内容，增加教研活动的趣味性和吸引力，进一步加强教科研工作与教学实践的融合，提高教研活动的质量和效果，以教科研促进教学质量