2025年优化小学数学课堂教学研究小结(最终版) .pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

优化小学数学课堂教学研究小结（最终版）

第一篇：优化小学数学课堂教学研究小结（最终版）

《优化课堂结构，提高教学效率》课题研究阶段

小结

“课堂教学的有效性虽然表现在不同的层次上，但学生是否有进

步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。”“教学的有效性要关注学

生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和长远发展。任何

一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生的长远发展也会

有影响。”数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过

程……，从深长的生活经验和已有知识出发，实施多种策略，创设各种

情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学

好数学的愿望。针对现行小学数学课堂教学中有效性缺失的问题，我

们提出了“优化小学数学课堂结构，提高教学效率教学策略研究”这

一课题方案，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学

习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓

手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化课堂教学的技术策略，

从而大面积地提高课堂教学的效率。

冯伟老师主持申报的县级课题《优化小学数学课堂结构，提高教

学效率》课题组成员由数学组冯伟、岳党爱、张俊玲、王丽丽和杨艳

丽五位教师组成的。在课题研究的第一阶段，我们认真制定研究计划，

组织课题组成员学习文献资料和有关教学理论，制订课题管理实施意

见。第二阶段主要开展调查、随堂听课、收集整理原始资料、并初步

归纳一些低效教学的现象及原因。根据实际情况，我们具体从以下四

个方面进行了优化课堂结构的研究：

（一）优化开讲艺术；

（二）优化课堂讲授艺术；

（三）优化课堂提问艺术；

（四）优化课堂教学情境创设艺术；优化课堂教学反馈艺术。实

施两个阶段以来，围绕“优化小学数学课堂结构，提高教学效率的研

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

究”这一课题进行实验，现将实验情况总结如下：

一、认真学习理论知识，提高小学数学有效教学策略的认识

课题组成员采取集中学习和分散学习的方式，学习有关提高小学

数学课堂教学效率的书籍和别人写的相关论文。认识到什么才是有效

的课堂，影响教学有效性有哪些因素，提高课堂教学有效性有哪些途

径，动手实践的具体范畴和在小学数学教学中的重要作用等。为课题

的研究积累了理论依据和理论指导。

二、对低效教学的理性反思与追因分析。

课堂教学的有效情况，显然包括负效、无效、低效、高效这几个

层面。根据对全校近几年课堂教学的观察，我们感到有许多课堂属于

低效教学的范畴。

现象是：1.对教学目标理解模糊或表述不清；2.教学内容把握不够

精当；3.教学结构呈现过度的教师主导特征，学生的主体地位不够突

出；4.缺乏对教学策略的研究，学生的学习空间比较狭窄；5.课堂评价

浮于表面，缺乏评价的策略研究；6.学生课业负担较重，学习效果不

够理想。

究其原因：1.学校教研氛围平淡。尽管教研活动正常进行，但研

究的圈子较小，研究内容常浮于表面，缺乏研究的深度和坚持力。2.

教师的教学观念比较陈旧，教学行为缺乏适当的理论指导。3.教研的

要点和抓手十分模糊。部分教师在新课程理论指导下，主动开展教学

研究和改革，但缺乏方法的推敲和策略的研究