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2024年《语文园地三》教学设计15篇

《语文园地三》教学设计1

教材简说：

口语交际是说说我自己通过这次活动，仅提高学生的口语表达实力，还可以进一点增

进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发觉中支配

是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问答。有两

种类型：

1、否定形式的反问，表示确定的内容。

2、确定形成的反问，表示否定的回答。

让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。读读记记”选取了课文

中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。成语故事《买楂还珠》选自（韩非子）这个故

事讽刺了那些没有视力，只重外表，取舍当，舍本逐末的人。

教学目标：

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己的特点，写写自己。

3、能发觉并体会同一意思可以用同句式，既反问句是表示确定的意思。、

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学打算：

1、问问同学老师眼中的自己。

2、小黑板

教学课时三课时（3月26日）

教学过程：

口语交际

（口语交际一说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、挚友、同学了

解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）

一、班队形式绽开活动（主持：老师）

同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人目艮里的自己。组织一下，请你们来说一说。

（抽一部分学生说说别人眼中的自己）

通过三年的同班学习，老师和同学对你肯定都肯定的了解，但确定全面，而且许多关于你

自己的一些方面，我们或许知道，有爱好向大家介绍一下真实的你吗？

二、老师自我介绍

三、组织语言，小队沟通

1、想好自己要介绍自己什么？

2、与小组里的同学说一说。

3、评一评，谁说出了自己的特点。

4、请小组上台演示。

四、聘请启示找挚友记者

1、挂聘请启示牌。要求介绍自己。

2、由介绍得好的几位司学一起担当评委。

五、找挚友嬉戏

1、边唱边找挚友，介绍自己。

2、金话筒采访。让别人介绍自己。

同学相评价。

老师总结：通过今日各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，

我们更能相理解、开心而处。

习作

一、结合口语交际导入。

师：同学们都做了自我介绍，惋惜有些同学还没做好打算，今日我们就把介绍自己的内容写

下来，上次假如是面试的话，这次是笔试。

二、范文引入

（我叫~~,是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词一其貌不扬。奶

奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大巨朵往

前扇着，准是个有福人。）

这段介绍是向谁介绍的？

1、自己的老师，同学，挚友？

2、新来的挚友？

3、不相识的人？

三、下笔写作。

四、评价，修改。

1、自评自改

2、听取别人看法，修改。

3、在班级沟通，师生评.

五、优秀作品赏评。

老师读一读，同学们猜一猜。

我的发觉

修辞法引入

一、学过的修辞方法

师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞万法，谁能举例说一说。

（比方、拟人、夸张等）

二、修辞的好处

师：说一说，这样写有什么好处？（文字更美丽，表达更加清晰。语气不同。）

沟通新的修辞方法

师：今日，我们学习新的修辞方法，叫反问句。

学生质疑。

老师留悬。为什么