9《心中的“110”》 说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级上册 统编版.docx

9《心中的“110”》说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《心中的“110”》说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

教学内容

《心中的“110”》是2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版教材中的第九课。本节课主要内容包括：认识心中的“110”，了解遇到危险和困难时如何保护自己，以及如何正确拨打求助电话。具体内容包括：

1.理解心中的“110”概念，认识遇到危险时寻求帮助的重要性。

2.学习在遇到紧急情况时，如何拨打求助电话，如110、120、119等。

3.掌握自我保护的方法，提高安全意识和防范意识。

4.通过案例分析，培养学生面对危险时的冷静应对能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的安全意识和社会责任感，使其在面对危险和困难时能够主动寻求帮助，增强自我保护能力。

2.发展学生的法治观念，教育其遵守法律法规，正确使用求助电话，提高法律素养。

3.通过情境模拟和案例分析，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够冷静分析问题并采取有效措施。

4.增强学生的团队合作意识和沟通能力，在紧急情况下能够有效协作，共同应对挑战。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下三个方面：

-心中的“110”概念的理解：让学生明白“心中的‘110’”是指在自己的心中树立起一个求助和自我保护的意识，这是本节课的核心内容。例如，通过讲解和案例分析，使学生认识到在遇到危险时，及时拨打求助电话是保护自己的有效方式。

-正确拨打求助电话的方法：教会学生如何正确拨打110、120、119等求助电话，这是本节课的另一个重点。例如，通过模拟拨打求助电话的环节，让学生掌握拨打时的正确步骤和注意事项。

-自我保护的方法和技巧：指导学生掌握一些基本的自我保护方法和技巧，如遇到危险时如何快速反应，如何避免危险等。例如，通过角色扮演和讨论，让学生学会在紧急情况下如何保持冷静，如何寻求成人帮助。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-遇到危险时的冷静应对：学生在遇到危险时往往容易慌张，难以冷静应对。难点在于如何让学生在实际情境中学会冷静思考，例如，通过设计模拟紧急情况的场景，让学生在模拟中练习冷静判断和求助。

-求助电话的正确使用：学生可能对于求助电话的使用不熟悉，不知道在什么情况下应该拨打哪个电话。难点在于如何让学生理解和记忆不同求助电话的适用情况，例如，通过制作简洁明了的求助电话使用指南，帮助学生记忆和掌握正确的拨打时机和方式。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版《道德与法治》三年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关案例视频、安全知识宣传册、模拟求助电话的道具等。

3.教室布置：将教室分为讨论区和活动区，确保学生可以分组进行讨论和模拟练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过讲述一个与学生生活相关的安全小故事，引发学生对安全问题的关注，并提出问题：“你们遇到危险时，会怎么办？”让学生思考并分享自己的经验，从而自然导入本节课的主题“心中的‘110’”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先讲解“心中的‘110’”概念，通过例子说明在日常生活中如何提高安全意识。

-接着，教师展示几种常见的紧急情况，引导学生讨论并分享正确的应对方法。

-然后，教师介绍不同求助电话的功能和拨打方法，并通过模拟拨打求助电话的环节，让学生实际操作，确保他们掌握正确的拨打步骤。

-最后，教师总结自我保护的方法和技巧，强调在遇到危险时保持冷静的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些模拟紧急情况的场景，让学生分组讨论并展示如何应对。

-学生通过角色扮演，模拟拨打求助电话，教师提供反馈和指导，确保学生能够正确使用求助电话。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调“心中的‘110’”概念的重要性，并提醒学生在日常生活中要提高安全意识，学会自我保护。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生结合本节课的内容，回家后与家长一起讨论家庭安全措施，并写一篇短文，描述自己在遇到危险时会如何保护自己。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.安全意识的提升：通过本节课的学习，学生能够更加深刻地理解“心中的‘110’”概念，安全意识得到了明显提升。他们在面对潜在危险时，能够更加警觉，主动采取预防措施。

2.求助电话的使用能力：学生掌握了在不同紧急情况下应拨打哪个求助电话，以及如何正确拨打求助电话。在实际模拟环节中，学生能够流畅地完成