2025年北师大版小学数学平均数说课稿(真题5篇) .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

北师大版小学数学平均数说课稿（通用5篇）

北师大版小学数学平均数说课稿（通用5篇）

作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的北师大版小学数学平均数说

课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学平均数说课稿1

一、教材分析和目标确定

教材在“简单的数据整理”之后编排了“平均数”这一课，可以看出平均数与统计知

识间存在密不可分的联系。可以说，平均数是统计知识中的一个信息数，让学生通过实验、

猜测、探究等活动理解“平均数”的意义，这对学生应用平均数解决实际问题的能力，为

今后学习复杂的统计知识都有十分重要的作用。

新课标明确指出“估算能力、统计概率的思想和方法已成为未来公民必备的常识。”

依据新课标的要求，结合本课的知识特点和学生认知能力情况，确定本节课的教学目标、

重点、难点如下：

教学目标：

1、让学生在动手操作，合作探索中理解平均数的意义，感知平均数在生活中的应用。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

2、培养学生参与、体验、应探究意识，提高学生构建和应用数学知识的能力。

3、渗透“移多补少”“估算”等数学思想动态的分析和解决问题，体验用数学知识

解决实际问题的乐趣。

数学重点：理解平均数的意义。

教学难点：平均数的应用。

二、教法、学法

教法和学法是体现在教学过程中的。新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依

赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。拫据这一基

本理念和本课知识学生可操作性强的特点，因此我采用尝试教学法为主。激励、演示、迁

移为辅的教学方法。学生采用观察分析、实验探究、合作交流的学习方式。

这节课中，老师准备了实物投影片、大小一样的4个水杯等教具；学生4人一组准备

大小一样的4个水杯等学具。

三、教学流程设计

本节课的教学环节如下：

设疑激趣→实验探究→应用拓展→回顾小结

下面我从这四个环节谈谈我的教学设计

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

第一环节：设疑激趣

采用淡话导入，问学生从小学一年级到现在，学过哪些带有“数”（板书：数）这个

字的数学知识，学生通过说发现数学真和“数”这个字联系紧密，于是设疑：这节课我们

就来学习一个和“数”这个字有联系的数学知识，它是什么呢？老师想，同学们通过自己

的努力，一定能自己发现这个秘密。你们有信心吗？本环节学生谈的过程，就是整理原有

生活经验的过程，激活初步形成的数学思想，为学生参与学习活动做知识上、方法上、情

感上的准备。

第二环节：实验探究（分二步进行）

第一步、动手实践，感知均等。

采用小组合作的学习方式，把桌上4个不同高度的水杯的水倒匀，鼓励学生用最少的

次数，最快的速度完成。

学生充分活动后，小组汇报实验过程时，请完成最快的一组到前面边演示边谈谈怎样

快又准的分均，从而渗透移多补少、巧合均分的思想，提高学生解决问题的能力。

第二步：估计预测，探究解疑。

让学生估计一下现在水面的高度，并把这个数记下来。那准确的高度是多少呢？让学

生探究解决。预计学生会用尺子量，或先求总高度，再求每杯水的平均高度。学生得出结

论后，最好选择有差异的两个小组汇报并板书，在讨论中达成共识。在肯定学生的方法后，

让学生看板书说想的过程。教师再让学生说4厘米怎样得来的？通过这样的强化，学生明